【正文】 通過學(xué)生的任意推算，到討論并運用一定的方法進行解題，讓學(xué)生初步學(xué)會有序思考的方法，得到成功的體驗，體驗解題的樂趣。小組討論，全班交流。請同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下來，比一比哪對同桌合作最好，考慮問題最周全。 （2）、 出示：圈中有8只羊和7只鴨，他們一共有幾條腿？ （羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的腿數(shù)） 84+72=32+14=46（條） 說說每個數(shù)各表示什么？（3）、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能是幾只羊和幾只鴨？ 讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨？驗證學(xué)生的猜測是否正確。獨立完成書上3題。根據(jù)學(xué)生的交流，請同學(xué)獨立列式計算，匯報。 師：根據(jù)這兩個條件，你還能提出哪些問題？ 匯報。讓學(xué)生主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來。交流匯報。教學(xué)難點通過搜集整理信息，會從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略。2. 熟練掌握三位數(shù)加、減、乘加混合運算。鞏固新學(xué)的知識。結(jié)合生活的數(shù)學(xué)講解新知識。 師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢？為什么？ 師：對，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十數(shù)進行估算。先列一個算式算一算要多少錢，在列一個算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。你們幫我參謀參謀哪個好。為新知識做鋪墊。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入師：小朋友，今天我們先來做一個報數(shù)的游戲好嗎？要求：我說一個數(shù)，請你們說出最接近它的整十數(shù)。4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解估算在實際生活中的運用。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教案設(shè)計課題估算與精確計算教時1教學(xué)目標1．知道計算策略——巧算。鞏固提高 用你喜歡的方法計算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。全班交流。然后在小組內(nèi)交流。先減去個位上的數(shù)，再減去整十數(shù)。把被減數(shù)與減數(shù)同時增加3，變成減去一個整十數(shù)，整十數(shù)減整十數(shù)，再加上一個個位數(shù)。師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個。（1）、生1：用千數(shù)圖擺出245 127245 100 =145 先減百145 20 =125 再減十125 7 =118 最后減個（被減數(shù)個位上5個小圓點，不夠拿走7個，從十位退一個十換成十個小圓點再減。245 – 223= 245320200 = 24220200= 222200= 22(2)優(yōu)化算法: 哪些方法比較簡便?(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法, 你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個減個的方法,或用個減個,十減十, 百減百的方法都比較簡便。算法：5 3 =2 個減個40 – 20=20 十減十200 – 200=0 百減百20+2=22 生4: 我在算線上計算。板書課題: 三位數(shù)的減法觀察:這是什么類型的減法?請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙, 反饋：學(xué)生邊說邊在實物投影儀上演示擺和算的過程。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點上考察，據(jù)他統(tǒng)計：雪海燕 223只 海豹127只 企鵝245只。算法思維、算法多樣化。練習(xí)設(shè)計既鞏固了基礎(chǔ)知識，又重視知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。練習(xí)練一練：7 2 8 6 1 8 9 + 4 5 +6 7 +4 4 2 列豎式計算：66+358= 789+8= 503+609=請你當參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？ 把算式寫下來并計算。同桌討論計算方法，后全班交流反饋。學(xué)生獨立解答。師：用豎式計算加法怎樣計算？ 你覺得需要提醒大家注意什么？板書：相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進1。師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進1。百位上寫1。師：我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分？” （媒體出示）問：你能解決這個問題嗎？ 怎樣列式？板書： 86+37問：你能猜測一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想辦法來證明自己的猜想嗎？集體匯報，交流方法：學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：1)橫式計算: 86+37 或 86+37=86+30+7 =86+7+30=116+7 =93+30=123 =1232)推算: 因為 86+40=126 所以 86+37=1233)豎式計算: 8 6 + 3 71 2 3如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計算應(yīng)從哪里算起? 為什么?師:小朋友們真行,不僅會用橫式計算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會用豎式來計算。以學(xué)生熟悉的跳繩比賽為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由提問，既培養(yǎng)了他們的問題意識，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入情景引入。2．讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。在討論過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的算法思維及算法多樣化。大組交流。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進行計算。下面就把書翻到第22頁，仔細看看，有沒有不懂的地方？歸納算法。還有沒有其他方法呢？誰再來試試？c． 在算線上畫出356+247。356 +247=603個加個 6 + 7= 13十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=50013+90+500=603b． 用簡圖畫出356+247。板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計算）師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，運用到學(xué)過的知識，想想，畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。板書：A、B兩看臺共坐了多少人？問：怎樣來計算A、B兩看臺共坐了多少人？算式怎樣列？板書：356+247=探究算法。新授 創(chuàng)設(shè)情境。今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。3．養(yǎng)成獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 你是用什么方法學(xué)會的？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，有助于鞏固所學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)。（媒體演示） 數(shù)學(xué)游戲：游戲規(guī)則：同桌的兩個小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。小組討論計算方法，師巡視。）試一試：695+8= 9047= 598+7= 3036=學(xué)生獨立思考，然后在小組里交流算法。試一試： 578+4= 627+6= 364+9= 6747= 5547= 8136=二） 探究百位上有進退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法媒體出示：小朋友們算得真好！這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5， 7026，該怎樣計算呢？集體匯報學(xué)習(xí)情況。不但重視知識的遷移，而且重視方法的遷移。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入看卡片口算： 5+23= 436= 87+9= 705=94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 926= 說說77+5 、926你是怎樣算的？師根據(jù)學(xué)生回答板書： 7 + 5=12 126=6 70+12=82 80+6=86 77+ 5=82 926=86在數(shù)射線上計算 小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個整十數(shù)再計算?？偨Y(jié)今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？整百數(shù)、整十數(shù)加減法的口算，方法是怎樣的？把兩個數(shù)看作由相同計數(shù)單位組成的數(shù)再相加減教案設(shè)計課題三位數(shù)加減一位數(shù)教時1教學(xué)目標1．運用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計算過程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。運用“幾個十加減幾個十”的方法理解整十數(shù)的加減法是本節(jié)課的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的算式，得出計算的思維方法，同時在教學(xué)過程中注重小組合作解決問題的能力培養(yǎng)。同桌討論。61個十是610，所以420＋190＝610出示：580—240＝ 你能獨立地很快算出來嗎？交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。探究嘗試出示：800—200＝（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？（2）8個百減2個百等于6個百是600，板書：800—200＝600試一試：900—600＝　　200＋700＝ 700—500＝　　300＋400＝小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計算要以“百”作計數(shù)單位。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？齊讀算式，比較這兩個算式不同的地方。新授師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？復(fù)習(xí)舊知：（1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個（ ）組成的。[情感目標] 感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在第一個游戲中，學(xué)生找到的數(shù)的個數(shù)都不相同，一個、兩個、三個都有，思維比較單一；到第二個游戲時，大部分學(xué)生能夠得到三個不同的數(shù)，思維逐漸有序、條理化；第三個游戲時，有不少學(xué)生通過一定的順序操作得到了六個不同的數(shù)，學(xué)生思維開始清晰有序；到最后，無需操作直接寫出六個數(shù)，學(xué)生的思維在點點滴滴的累積中得到了升華。學(xué)生猜測交流，動手驗證，學(xué)生操作、演示。 交流。（操作過程中有問題的可以請教同桌或老師） （4）、學(xué)生交流。）移動一個小圓片。（2）、動手驗證。剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。 （3）、匯報交流反饋。記錄下每次加放后的數(shù)。鞏固（游戲）加放一個小圓片。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。 學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六） 提問：為什么十位上“0”表示？ 根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。本課題的教材以游戲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動的欲望。你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。4. 發(fā)展動手操作、合作交流的能力。教案設(shè)計課題位值圖上的游戲教時1教學(xué)目標1. 通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。個別說說嘗試練習(xí)集體練習(xí)掌握能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序，能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)，能正確找出一個數(shù)的鄰數(shù)。（４） 書P14每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方聽。師：現(xiàn)在能把150標出了嗎？誰愿意試一試？個別說說個別板書個別說說個別嘗試復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為新課鋪墊。教學(xué)難點將原有的知識遷移到千以內(nèi)數(shù)上。指名試說生擺板演生擺指名擺同桌交流同桌活動自己試說指名多說生擺同桌交流生填校對個人活動生填校對左右互說會用學(xué)具來自己探索新知，掌握知識。B 完成書15頁3（1），先說組成再寫數(shù) 同一種數(shù)的多種表示（1） 出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個數(shù)（2） 出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。（出示表輸入結(jié)果）（4） 針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對250 20