【正文】 通過學(xué)生的任意推算，到討論并運(yùn)用一定的方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序思考的方法，得到成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)解題的樂趣。小組討論，全班交流。請(qǐng)同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下來，比一比哪對(duì)同桌合作最好，考慮問題最周全。 （2）、 出示：圈中有8只羊和7只鴨，他們一共有幾條腿？ （羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的腿數(shù)） 84+72=32+14=46（條） 說說每個(gè)數(shù)各表示什么？（3）、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能是幾只羊和幾只鴨？ 讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨？驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。獨(dú)立完成書上3題。根據(jù)學(xué)生的交流，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)。 師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出哪些問題？ 匯報(bào)。讓學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來。交流匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)通過搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略。2. 熟練掌握三位數(shù)加、減、乘加混合運(yùn)算。鞏固新學(xué)的知識(shí)。結(jié)合生活的數(shù)學(xué)講解新知識(shí)。 師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢？為什么？ 師：對(duì)，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。先列一個(gè)算式算一算要多少錢，在列一個(gè)算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。你們幫我參謀參謀哪個(gè)好。為新知識(shí)做鋪墊。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入師：小朋友，今天我們先來做一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲好嗎？要求：我說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你們說出最接近它的整十?dāng)?shù)。4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教案設(shè)計(jì)課題估算與精確計(jì)算教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．知道計(jì)算策略——巧算。鞏固提高 用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁(yè)題2(每人任選兩道做)。全班交流。然后在小組內(nèi)交流。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。把被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3，變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)個(gè)位數(shù)。師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個(gè)。（1）、生1：用千數(shù)圖擺出245 127245 100 =145 先減百145 20 =125 再減十125 7 =118 最后減個(gè)（被減數(shù)個(gè)位上5個(gè)小圓點(diǎn)，不夠拿走7個(gè)，從十位退一個(gè)十換成十個(gè)小圓點(diǎn)再減。245 – 223= 245320200 = 24220200= 222200= 22(2)優(yōu)化算法: 哪些方法比較簡(jiǎn)便?(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法, 你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡(jiǎn)圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個(gè)減個(gè)的方法,或用個(gè)減個(gè),十減十, 百減百的方法都比較簡(jiǎn)便。算法：5 3 =2 個(gè)減個(gè)40 – 20=20 十減十200 – 200=0 百減百20+2=22 生4: 我在算線上計(jì)算。板書課題: 三位數(shù)的減法觀察:這是什么類型的減法?請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡(jiǎn)圖或者畫算線幫忙, 反饋：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影儀上演示擺和算的過程。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入中國(guó)南極考察：小亞的叔叔在南極某點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)計(jì)：雪海燕 223只 海豹127只 企鵝245只。算法思維、算法多樣化。練習(xí)設(shè)計(jì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又重視知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。練習(xí)練一練：7 2 8 6 1 8 9 + 4 5 +6 7 +4 4 2 列豎式計(jì)算：66+358= 789+8= 503+609=請(qǐng)你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購(gòu)物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？ 把算式寫下來并計(jì)算。同桌討論計(jì)算方法，后全班交流反饋。學(xué)生獨(dú)立解答。師：用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？ 你覺得需要提醒大家注意什么？板書：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。百位上寫1。師：我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分？” （媒體出示）問：你能解決這個(gè)問題嗎？ 怎樣列式？板書： 86+37問：你能猜測(cè)一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想辦法來證明自己的猜想嗎？集體匯報(bào)，交流方法：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法：1)橫式計(jì)算: 86+37 或 86+37=86+30+7 =86+7+30=116+7 =93+30=123 =1232)推算: 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=1233)豎式計(jì)算: 8 6 + 3 71 2 3如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起? 為什么?師:小朋友們真行,不僅會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來計(jì)算。以學(xué)生熟悉的跳繩比賽為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由提問，既培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入情景引入。2．讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。在討論過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的算法思維及算法多樣化。大組交流。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。下面就把書翻到第22頁(yè)，仔細(xì)看看，有沒有不懂的地方？歸納算法。還有沒有其他方法呢？誰(shuí)再來試試？c． 在算線上畫出356+247。356 +247=603個(gè)加個(gè) 6 + 7= 13十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=50013+90+500=603b． 用簡(jiǎn)圖畫出356+247。板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用到學(xué)過的知識(shí)，想想，畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。板書：A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？問：怎樣來計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？算式怎樣列？板書：356+247=探究算法。新授 創(chuàng)設(shè)情境。今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。3．養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 你是用什么方法學(xué)會(huì)的？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。（媒體演示） 數(shù)學(xué)游戲：游戲規(guī)則：同桌的兩個(gè)小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰(shuí)先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。小組討論計(jì)算方法，師巡視。）試一試：695+8= 9047= 598+7= 3036=學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。試一試： 578+4= 627+6= 364+9= 6747= 5547= 8136=二） 探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法媒體出示：小朋友們算得真好！這時(shí)又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5， 7026，該怎樣計(jì)算呢？集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。不但重視知識(shí)的遷移，而且重視方法的遷移。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入看卡片口算： 5+23= 436= 87+9= 705=94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 926= 說說77+5 、926你是怎樣算的？師根據(jù)學(xué)生回答板書： 7 + 5=12 126=6 70+12=82 80+6=86 77+ 5=82 926=86在數(shù)射線上計(jì)算 小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個(gè)整十?dāng)?shù)再計(jì)算?？偨Y(jié)今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？把兩個(gè)數(shù)看作由相同計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)再相加減教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)加減一位數(shù)教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算過程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。運(yùn)用“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的方法理解整十?dāng)?shù)的加減法是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的算式，得出計(jì)算的思維方法，同時(shí)在教學(xué)過程中注重小組合作解決問題的能力培養(yǎng)。同桌討論。61個(gè)十是610，所以420＋190＝610出示：580—240＝ 你能獨(dú)立地很快算出來嗎？交流：58個(gè)十減24個(gè)十是34個(gè)十，34個(gè)十就是340。探究嘗試出示：800—200＝（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？（2）8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600，板書：800—200＝600試一試：900—600＝　　200＋700＝ 700—500＝　　300＋400＝小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”作計(jì)數(shù)單位。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？齊讀算式，比較這兩個(gè)算式不同的地方。新授師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？復(fù)習(xí)舊知：（1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個(gè)（ ）組成的。[情感目標(biāo)] 感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在第一個(gè)游戲中，學(xué)生找到的數(shù)的個(gè)數(shù)都不相同，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都有，思維比較單一；到第二個(gè)游戲時(shí)，大部分學(xué)生能夠得到三個(gè)不同的數(shù)，思維逐漸有序、條理化；第三個(gè)游戲時(shí)，有不少學(xué)生通過一定的順序操作得到了六個(gè)不同的數(shù)，學(xué)生思維開始清晰有序；到最后，無(wú)需操作直接寫出六個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積中得到了升華。學(xué)生猜測(cè)交流，動(dòng)手驗(yàn)證，學(xué)生操作、演示。 交流。（操作過程中有問題的可以請(qǐng)教同桌或老師） （4）、學(xué)生交流。）移動(dòng)一個(gè)小圓片。（2）、動(dòng)手驗(yàn)證。剛才我們?cè)谖恢祱D上加放了一個(gè)小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。 （3）、匯報(bào)交流反饋。記錄下每次加放后的數(shù)。鞏固（游戲）加放一個(gè)小圓片。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。 學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六） 提問：為什么十位上“0”表示？ 根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。本課題的教材以游戲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個(gè)小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的欲望。你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。4. 發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。教案設(shè)計(jì)課題位值圖上的游戲教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1. 通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。個(gè)別說說嘗試練習(xí)集體練習(xí)掌握能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序，能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)，能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)。（４） 書P14每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對(duì)方聽。師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎？誰(shuí)愿意試一試？個(gè)別說說個(gè)別板書個(gè)別說說個(gè)別嘗試復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，為新課鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。指名試說生擺板演生擺指名擺同桌交流同桌活動(dòng)自己試說指名多說生擺同桌交流生填校對(duì)個(gè)人活動(dòng)生填校對(duì)左右互說會(huì)用學(xué)具來自己探索新知，掌握知識(shí)。B 完成書15頁(yè)3（1），先說組成再寫數(shù) 同一種數(shù)的多種表示（1） 出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)（2） 出示媒體看安康內(nèi)你與誰(shuí)的想法一致。（出示表輸入結(jié)果）（4） 針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)250 20