【正文】 有的是一本明快活潑的書，親切易懂；有的是一本含蓄深奧的書，耐人尋味；而有的是一本詼諧幽默的書，給人歡笑…… 讀懂一本書，結(jié)識一個人。填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。 二、要盡力調(diào)動自己的生活積累。敘事的要素須完整，結(jié)構(gòu)上注意伏筆和照應(yīng)，內(nèi)容上需要有細(xì)節(jié)的刻畫。行文結(jié)構(gòu)：本題要求寫出記敘文。 感謝生活，感謝得到和失去的一切，以及無所得無所失的一切的一切，讓我草長鶯飛的季節(jié)里拈起生命的美麗！ 讓我們懷著感恩的心對待我們的生活吧！只要我們對生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會就會少一些指責(zé)與冷漠。 懷有一顆感恩的心，不是簡單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對人生。當(dāng)感動中國十大人物之一的徐本禹走上銀幕時，人性的善良再一次被點燃，這個原本該走入研究生院的大學(xué)生，卻義無返顧的從繁華的城市走進了大山。聽說過一個人向樹道歉的故事嗎？聽說過所有正行駛的汽車為狗讓路的故事嗎？這些真實的故事，感動于人對生命的尊重。感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛大聲表達出來，才是關(guān)鍵所系?？忌蛑x母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。?【審題】本題為半命題作文，題目為“ ，我想對你說”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫作能力。”我愿意記好它，因為它是您教育我時不變的方向，我的母親，那肅然的浩瀚。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營養(yǎng)充實著我仍然空泛的大腦。 回家路上抬頭望見的那盞橘黃色的燈；回家坐下擺在手旁的那碗溫?zé)岬陌罪垼贿€有她淺淺的卻很溫暖的笑臉，空氣中充斥著的家的味道……我想起幾百年來人們都說母親是慈愛的，而在我心里，我的母親，那淡淡的慈愛?！蹦赣H見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉(xiāng)村女子；一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫一篇記敘文，“綠蔭”既可以實寫，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來寫人記事；也可以虛寫，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題?！傍B鳴山更幽”，耳邊忽而傳來一聲清脆的鳥啼，孤獨而悠然，給我?guī)砗芫煤芫玫膶庫o，很多很多對田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時候都要寧靜。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點點光斑蜿蜒直至不見，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。在今后的教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生走進閱覽室，在靜默中暢游閱讀天地，接受文化的熏陶。(1)你最喜歡的人物是誰？他(她)的哪件事讓你喜歡上他(她)的？(2)復(fù)述你最喜歡的故事情節(jié)。2．《三國演義》描寫了東漢末年和三國時期錯綜復(fù)雜的政治和軍事斗爭。1課時一、激趣導(dǎo)入1．根據(jù)歇后語，寫出中國古典名著中的人物。重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀通名著，并運用到課外閱讀中?！局R與技能】1．學(xué)生在閱讀過程中讀懂名著的歷史知識、深厚的民族情感和道理。學(xué)生對四大名著的影視作品是非常喜歡的，但是對原著的閱讀有些困難，只能說一些耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，對人物形象和人際關(guān)系理解起來有些難度，所以在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，去感悟作品中的人物形象，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣?！霸~句段運用”則是借助了解詞語的古今義讀通名著，并學(xué)習(xí)作者是如何把人物寫得生動形象的。三、作業(yè)1．默寫古詩《鳥鳴澗》。)(3)齊讀。(1)引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。(2)讓我們把這個“靜”字留在心中，讀好這句詩。2．第二句：夜靜春山空。(屏顯：人閑桂花落。(這里有桂花、山、月、鳥、澗。他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩，欣賞這幅畫。一、詞句段運用：根據(jù)語段猜人物1．自由讀選段，說說他是誰？(孫悟空　諸葛亮　武松)2．為什么大家能一眼就看出作者寫的是誰？3．全班交流。3．了解詩句的意思，體味詩句所描繪的情境。四、課堂小結(jié)這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀古典名著的方法，了解了一些詞語的古今義?！跋膊蛔詣佟本褪歉吲d得控制不了自己的意思。請勿自誤。(3)全班展示?，F(xiàn)在一般叫印章。三、詞句段運用1．課件出示詞語：榜文　印信　驛站　郎中　店家　客舍　貨郎　墨客(1)利用工具書弄懂每個詞語的古今義。(3)借助資料了解更多的人物信息，有閱讀古典名著的興趣。2．學(xué)生分小組交流，討論有哪些方法可以降低閱讀的難度。我們小學(xué)生應(yīng)從小感受中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之傳承發(fā)揚。2．了解詞語的古今義，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。難點了解詞語的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。【過程與方法】1．運用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。2．掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，使閱讀更加順暢?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩詞，理解詩意，背誦古詩《鳥鳴澗》。講評《讀后感》評優(yōu)讀為基礎(chǔ)　感為重點先讀后感　讀感交替析差有讀無感　讀多感少有感無讀　讀感脫節(jié)學(xué)生要寫好讀后感，首先要對想寫的文章或書用心地讀，用情地讀，理解內(nèi)容；其次要選好“感受點”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點很多，我們只能根據(jù)自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善于寫的來寫；最后要聯(lián)系實際，有感而發(fā)，因為沒有情感的讀后感是蒼白無力的，是不能感染人的。四、指出普遍問題老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會過多地重復(fù)文章的內(nèi)容，而把感想寫得過于筒略；也有些同學(xué)的感想寫得比較寬泛，沒有圍繞自己感受最深的一方面來寫，感點不夠清晰和深刻；還有個別同學(xué)看別人寫什么自己就寫什么，沒有寫出自己真實的感受……這些都是我們在寫作文的時候經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，每位同學(xué)都看看自己的作文，看是否存在老師剛才說的這些問題，有的話要想想應(yīng)該怎么修改。三、佳作推薦老師發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)的讀后感寫得很好，我們一起來欣賞。2．同桌欣賞。2．寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？(簡單概括原文的主要內(nèi)容，重點寫感想。難點學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的及普遍存在的問題，以備點評。最使你感動的是哪一篇文章或哪一本書呢？它帶給你怎樣的感動或啟發(fā)？能聯(lián)系實際談一談自己的感受嗎？請同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。為了給這篇讀后感取個亮閃的題目，先后想了三個題目(屏幕出示)：《紙鋼琴》讀后感、讀《紙鋼琴》有感、如山的父愛——讀《紙鋼琴》有感。(板書：總結(jié)所感)6．小結(jié)：這就是讀后感的一般寫法。(板書：引出所讀)3．導(dǎo)讀第2自然段：這段話寫了什么？教師小結(jié)：這種寫法叫作議出感受。父愛是堅韌的；父愛是深沉的；父愛是厚重的；父愛如山！點評：這篇讀后感是在作文指導(dǎo)后當(dāng)堂動筆的真情細(xì)作，文章情真感深，該文尤為成功的地方是小作者能抓住生活中切實感受的“父愛”生發(fā)開去。一位父親一心要救出他的孩子阿曼達，不顧他人的勸告，冒著生命危險在學(xué)校的廢墟中不停地挖呀、挖呀……過了36個小時，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。父親無奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。二、佳作引航，感悟?qū)懛?．讀后感怎么寫呢？我們一起來找答案吧。難點能聯(lián)系實際，寫出讀書后的真實見解和感受。學(xué)生：再次閱讀自己喜歡的一本書?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。3．寫出自己真實的感受。但學(xué)生喜歡讀不喜歡記，什么東西都放在心里，不善于表達出來。本次作文課中，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生的個性并將其當(dāng)作有價值的教學(xué)資源。力圖在情境、開放、民主的交際課堂中，創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，通過探究性學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，分層交際，多方互動，體現(xiàn)口語交際學(xué)習(xí)的自主性、開放性、互動性和趣味性，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動中得到扎扎實實的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。小組分工合作學(xué)習(xí)，輪流做主持人分層交際，教師示范指導(dǎo)提煉方法引領(lǐng)，讓學(xué)生自由表達、充分表達、創(chuàng)意表達。2．請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？)(3)結(jié)合你對人物的理解，需要準(zhǔn)備哪些服裝、道具。(2)以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動作、表情。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(3)各組匯報交流。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的課文及原因，最適合改編的片段。)二、看劇讀文，明確討論內(nèi)容1．學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。教師：《草船借箭》課本劇視頻，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。【過程與方法】在討論怎么表演課本劇的過程中開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，討論中既能清楚地表達自己的想法，又能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定。所以在教學(xué)的處理中，選取《草船借箭》中的一個片段，指導(dǎo)學(xué)生進行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。在這一過程中，學(xué)生輪流做主持人，學(xué)會引導(dǎo)每個人發(fā)表意見，并尊重大家的共同決定。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分析其他的人物形象。5．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。)2．談?wù)勀銓@句話的理解。”(1)“飄飄飖飖”是什么意思？換成“飄飄蕩蕩”好不好？(“飄飄飖飖”是風(fēng)箏在空中隨風(fēng)搖擺的意思，寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，不能換。美人風(fēng)箏放不起來，便急得汗都出來了；眾人笑他，他便把風(fēng)箏摔在地上，指責(zé)風(fēng)箏。)2．課文中出現(xiàn)了這么多人物，你覺得中心人物是誰？(寶玉)3．寶玉給你留下了什么樣的印象？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。二、初讀課文，掃清障礙1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。2．走進作者：曹雪芹(約1715－約1763)名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。難點學(xué)生在研讀文本的過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。3．初步掌握閱讀方法和表現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。2．運用多媒體輔助教學(xué)，播放寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有更加感性的認(rèn)識。 這是一篇自學(xué)課文，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流的方式來理解文本內(nèi)容?！都t樓春趣》選自我國古典四大名著之一《紅樓夢》的第七十回。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。你覺得是什么樣的個性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機智、身手不凡……)五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣1．整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(花果山福地，水簾洞洞天。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的神態(tài)、語言。(4)眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！”……又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求1．學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點問題。1課時一、談話導(dǎo)入，出示課題看過《西游記》這本書的同學(xué)請舉手。重點了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點。2．默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點。3．教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。這充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。在教學(xué)“武松喝酒”這一部分，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫武松語言的句子，根本不相信“三碗不過岡”的警告，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯：“就有大蟲，我也不怕。五、課堂小結(jié)1．武松是一個很具有爭議性的人物，要想真正了解武松，就應(yīng)該置身于整個故事情節(jié)中，與他同命運、共呼吸，這節(jié)課只是個起點。)5．從這些動詞中，你體會到了什么？(武松不僅武藝高強、勇猛過人，還機智靈敏，是一個有勇有謀的英雄?！?豪放、倔強)(3)“武松道：‘便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕……卻把大蟲嚇我？’”(渾身是膽)3．思考：本文重點是打虎，為什么用大量的篇幅寫喝酒？(塑造人物形象的需要，使人物形象更加豐滿；為下文寫