20xx年生語文學習問題意識培養(yǎng)策略研究報告-wenkub.com
2025-03-15 02:10 本頁面
【正文】 為此，我們探索并推廣了“問題探究，往復推進”的自主化學習模式。
◆個別輔導法：對個別學生的個性化問題，個別輔導。這決定著學生的問題有深淺上的差異和角度、內容上的不同，具有紛繁性。
◆隨機質疑。質疑僅是探索的前奏，是解讀文本認識事物的手段，不可能也不應該成為課堂的全部或重點。
(選做)
第四問：你理解或你覺得作者想傳達的主要是什么思想和感情?為什么?
第五問：從文中你體驗到了什么?從中獲得了(對自然、對社會、對人生)哪些有益的啟示(當然，這些啟示不一定是作者想激發(fā)的，而每個人的啟示可能不同)?
第六問：你如何評價作品的思想感情傾向(盡可能聯(lián)系作品的文化背景)?
第七問：你認為這部作品的文字有什么特點?作品中哪些語言富有表現(xiàn)力?為什么?(體會推敲重要的詞語)
第八問：你覺得這篇作品在寫作思路上有什么特點?
第九問：這篇作品表達上的這些特點對你的寫作有什么啟發(fā)?你認為它可借鑒的表達技巧是什么(結合學生的寫作實踐)
(選做)
第十問：對這篇作品你是否有修改建議?文中哪些語句你想替換成新的語句?
第十一問：你生活中是否接觸過類似主題?如果讓你寫這個主題，你會怎么寫(有什么不同寫法)?
第十二問：分享同學與老師的觀點和材料后，再讀一讀這篇文章，你有什么新的感受體驗和想法，想與同學交流嗎?用一兩句話說說你的學習收獲(可以就一個方面，也可以綜合地，此題必作)。
◆從規(guī)律的總結上質疑。
◆從事件的沖突質疑。而提高學生問題的認知水平，提出真正有探索價值的問題，是培養(yǎng)學生問題意識的核心。
◆鼓勵學生提出迂回曲折的問題，在“請君入甕”中品嘗樂趣。
(2)捕捉興奮點——樂問
心里研究表明：個體對事物的愉悅程度，是個體對事物進行深入探求的動力。課堂應抓好如下幾點：
◆和學生平等對話，讓學生在愉悅寬松的氛圍中學習。
(1)解放心靈——敢問
中學生語文學習問題意識薄弱的最直接最關鍵的心理制約因素是畏懼。(2)開辟班級問題墻，讓學生呈現(xiàn)問題，反饋問題探索結果。這樣，使學生在對課內外問題的探索中，不斷增強發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的興趣。對問題意識強以問為樂的學生，給予方法指導，不斷促進思維的深刻性，逐步做到精問。
五、研究的結果
◆以“問”論教策略 學生是問題的主體，教師勇于打破傳統(tǒng)的詳細預設教學目標和教學進程，課堂上嚴格按教學預設機械地平板展開教學內容的授課方式，讓學生在充分自主學習的基礎上提出各自關注的問題，然后因“問”設標，因“問”施法，在教學過程中，根據學生發(fā)現(xiàn)的新問題，隨時調整教學目標和教學進程的動態(tài)生成策略。三個單位在縣教研室組織、管理下，資源共享、共
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