20xx教案人教版語(yǔ)文第三冊(cè)選_2-wenkub.com
2025-01-25 01:05 本頁(yè)面
【正文】 三評(píng)選出本次的班主任助理，協(xié)助學(xué)生分析中選者的優(yōu)勢(shì)，明確教學(xué)目的：學(xué)習(xí)怎么樣擅長(zhǎng)表達(dá)，怎么樣為大家效勞。那么，你行嗎？你會(huì)做什么？會(huì)如何去做？把你的辦法大大方方地告訴大家，爭(zhēng)取大家的支持?！锝虒W(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入。讀——發(fā)覺(jué)規(guī)律——遷移掃地、提水、搬桌子推車、挑土、抬木頭捕魚(yú)、捉蟲(chóng)、抓小雞第二課時(shí)口語(yǔ)交際《我的辦法——競(jìng)選班主任助理》★教學(xué)目的1協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的班干部認(rèn)識(shí)，取消班長(zhǎng)等職務(wù)，定期選出班主任助理，明確要樂(lè)于為班級(jí)效勞且有才能的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，防止在小孩心目中產(chǎn)生成人社會(huì)的官本位思想，甚至當(dāng)班干部欺壓同學(xué)現(xiàn)象。四總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)。二學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞。學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”1借助拼音通過(guò)讀，發(fā)覺(jué)規(guī)律?！镎n時(shí)安排：3課時(shí)（識(shí)字等根本功訓(xùn)練1課時(shí)；口語(yǔ)交際1課時(shí)；主體活動(dòng)“露一手”一課時(shí)）★課前預(yù)備：小黑板、卡片★授課時(shí)間：第一課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一談話導(dǎo)入師：我們學(xué)完了第二單元，大家一定有特別多收獲。3認(rèn)識(shí)9個(gè)動(dòng)詞，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，從感性上理解什么是動(dòng)詞。比方，在理解“又緊張又激動(dòng)”時(shí)，冀俊男結(jié)合本人在軍訓(xùn)中參加穿衣服競(jìng)賽時(shí)“心怦怦直跳”的感受，使大家特別容易理解了。積累運(yùn)用詞匯，說(shuō)話練習(xí)?？鞓?lè)地、細(xì)心地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一復(fù)習(xí)1認(rèn)讀詞語(yǔ)。如“又緊張又激動(dòng)、心怦怦地跳個(gè)不停。3指導(dǎo)朗讀最后一段，體會(huì)主人公興奮的心情。抓住情緒變化的詞語(yǔ)理解鄧小平的質(zhì)量。）三朗讀課文。）學(xué)生活動(dòng)就課題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)提出咨詢題。把識(shí)字精力逐步分散到課前和第二課時(shí)，第一課時(shí)能讀，能明白意思就行，不妨礙讀課文為目的。出示課題，咨詢：當(dāng)你第一次看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，你有什么咨詢題？這些咨詢題通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？是如何找到的？二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。★教學(xué)策略：不要求理解得太深，能讀通，讀順。3根本功訓(xùn)練點(diǎn)：理解、積累描述詞，嘗試給后面加上動(dòng)詞鼓舞學(xué)生用這些詞寫(xiě)句子。這篇課文內(nèi)容粗淺，好理解。寫(xiě)字、練字。3搜集整理珍惜時(shí)間的格言警句，寫(xiě)在采蜜本上。三．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。復(fù)習(xí)生字。朗讀、背誦這句話，談本人的理解，明白得要珍惜時(shí)間。三．復(fù)習(xí)生字詞，再作穩(wěn)固。4指導(dǎo)朗讀，在讀中理解元元為什么會(huì)為了一分鐘而遲到20分鐘。質(zhì)疑，鼓舞解疑。咨詢：你本人讀了好幾遍這個(gè)故事了，又聽(tīng)老師讀了一遍，你在想什么？2你還有什么咨詢題呢？要把這些咨詢題完全搞清晰，用什么方法？依然要讀書(shū)！學(xué)生結(jié)合本人的感受說(shuō)說(shuō)理解。時(shí)間確實(shí)是有特別多一分鐘構(gòu)成的。指導(dǎo)預(yù)習(xí)，閱讀課文，識(shí)記生字。過(guò)程和方法目的：接著學(xué)習(xí)怎么樣讀書(shū)、質(zhì)疑，處理閱讀中遇到的咨詢題；體會(huì)和學(xué)習(xí)怎么樣復(fù)習(xí)整理舊知，歸納本人的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。2能流利地朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比擬明顯。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓舞，同時(shí)安排特別快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。2說(shuō)說(shuō)本人預(yù)備怎么樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)預(yù)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》板書(shū)設(shè)計(jì)：我選我熱愛(ài)勞動(dòng)王寧大方自信關(guān)懷集體教學(xué)反思：通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生本人讀書(shū)的好處。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。(4)我國(guó)的首都是北京。聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)。討論，互相補(bǔ)充，理解王寧的話。領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。師：課文讀了特別多遍了，開(kāi)場(chǎng)讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提咨詢了，那么，如今咨詢題處理了嗎？還有新的咨詢題嗎？會(huì)提咨詢題，邊讀邊考慮的人才是最聰明的人?。ü奈鑼W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。第二課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。1帶拼音齊讀：勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)呆、親切、集體、掌聲2去掉拼音朗讀3讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)本人是如何記住字形的。五課時(shí)安排：3課時(shí)六授課時(shí)間：2003911第一課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．談話，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生本人讀書(shū)。二教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀才能；識(shí)字寫(xiě)字。我們
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