20xx教案人教版四年級語文桂林山水_0-wenkub.com
2025-01-15 05:52 本頁面
【正文】 除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個美妙的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會同一種景象能夠用不同的語言來表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、老師的語言的根底上不斷的生成新的言語。 學(xué)生寫話。四、拓展延伸這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。正如課文最后一段所說的——齊讀課文最后一段。（一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有興趣的品讀，讓學(xué)生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。（2） 在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合詳細(xì)的指導(dǎo)。）反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生本人制造的言語，可有助于提高言語感受才能）二、桂林之山語句的品讀讓我們接著走進(jìn)課文描繪“桂林之山”的這部分語言。這三位同學(xué)的制造性讀書的精神實在令人欽佩。教學(xué)過程 ：一、學(xué)習(xí)語言引入上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達(dá)更流暢的懸念，王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn)，認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面，語言才連接，是不是呢？我們
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