【正文】 我們也可以仿照這種方法學寫身邊的美景。讀到這里，我們也會發(fā)出一聲贊嘆：“桂林山水甲天下”。圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。（配樂背誦讀）：明明是寫漓江的水，卻先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，為什么呢？各種景物都有它獨特的美。，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。(生再讀，指名讀）)C：漓江的水又靜又清又（綠）誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。靜得怎么樣？它沒有流動嗎？只是流動得緩慢，所以我們讀的時候就要徐緩的柔和的。運用了比喻、排比修辭手法（用筆標記）。三、細讀感悟，借助學習提示品讀漓江的水：圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。：“桂林山水甲天下”。齊讀課題。背誦自己喜歡的段落引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。鞏固延伸：從課文中你明白了什么？學生自由談。這一季豌豆就用來肥土吧。（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。合作交流讀閱讀提示，看看有幾個要求。(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。）5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na六、學習課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。4．全班交流自學成果，并解疑。③配樂有感情地朗讀。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？過渡語：這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。2．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。③學生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。3．小組交流，反饋。②指名讀，并點評。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。3．按要求自讀課文。揭題：桂林山水甲天下。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設(shè)計人教版四年級下冊語文桂林山水教案教學目標：1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險“啊”讀na六、學習課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。4．全班交流自學成果，并解疑。③配樂有感情地朗讀。特點，用自己的話說一說。（l）重點糾正下列字音：（2）引導學生體會本課新詞。3．按要求自讀課文。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說感受。第一課時教學目標：1．將媒體素材和課文有機結(jié)合，了解桂林山水的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)，目的為了讓學生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學習、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學作品，這樣的學習安排既可以激發(fā)學生的想象力，提高學生的寫作能力，還可以讓學生受到美的熏陶，讓學生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）五、仿寫練筆將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。填空背誦朗讀指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重點指導學生了解桂林山的特點和漓江水的特點，教學中引導學生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學習方式，并采用“搶答”的形式，增強學生的學習動力，讓學習得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對一”檢查隊員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學習活動，體現(xiàn)了課堂的全員性特點。）三、初讀課文，了解大意。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。四、學習準備預習、方格練習本五、課時安排兩課時六、教學過程第一課時一、導入課題，了解漢字文化。了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。（三）板書設(shè)計：人教版四年級下冊《桂林山水》教學設(shè)計2一、教學目標認識14個生字，會寫9個字。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。師：這種寫作方法就叫———預設(shè)生：總—分—總的寫法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———預設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。師：我們最后來感受一下桂林山的險。師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？生：想。（師點擊超鏈接）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？預設(shè)生：峰巒雄偉。桂林山特點分析。自學展示。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設(shè)生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠?。煟好鎸@么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設(shè)生：歌唱、洗臉等。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）師：大海什么樣？預設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預設(shè)生：水平如鏡。師：（播放畫面4并讀文。師：漓江水有什么特點？預設(shè)生：靜、清、綠。（二）學習第2自然段學生讀文。師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？預設(shè)生：總起。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預設(shè)生：第一。四、展示（一）學習第1自然段瀏覽課文。三、互學談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學習。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。師：嗯，今天我們繼續(xù)學習陳淼先生的作品《桂林山水》。第二課時：一、導學：師：導入新課。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學生根據(jù)自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學生回答：漓江的水靜、清、綠。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、。（2）第2自然段最后的一句照應了漓江“______”的特點。通過預習，你知道了什么？三、互學（不超10分鐘）出示互學的要求，并合作完成。試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。正確、流利地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。）第二篇：四年級下冊《桂林山水》教學設(shè)計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設(shè)計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設(shè)計1教學目標