【正文】 我們也可以仿照這種方法學寫身邊的美景。讀到這里，我們也會發(fā)出一聲贊嘆：“桂林山水甲天下”。圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。（配樂背誦讀）：明明是寫漓江的水，卻先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，為什么呢？各種景物都有它獨特的美。，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。(生再讀，指名讀）)C：漓江的水又靜又清又（綠）誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。靜得怎么樣？它沒有流動嗎？只是流動得緩慢，所以我們讀的時候就要徐緩的柔和的。運用了比喻、排比修辭手法（用筆標記）。三、細讀感悟，借助學習提示品讀漓江的水：圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。：“桂林山水甲天下”。齊讀課題。背誦自己喜歡的段落引導學生抓住重點語句理解課文內容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。鞏固延伸：從課文中你明白了什么？學生自由談。這一季豌豆就用來肥土吧。（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅毅地說：“我們去開荒!”2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。合作交流讀閱讀提示，看看有幾個要求。(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。）5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na六、學習課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。4．全班交流自學成果，并解疑。③配樂有感情地朗讀。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？過渡語：這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。3．小組交流，反饋。②指名讀，并點評。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。3．按要求自讀課文。揭題：桂林山水甲天下。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計人教版四年級下冊語文桂林山水教案教學目標：1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險“啊”讀na六、學習課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。4．全班交流自學成果，并解疑。③配樂有感情地朗讀。特點，用自己的話說一說。（l）重點糾正下列字音：（2）引導學生體會本課新詞。3．按要求自讀課文。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說感受。第一課時教學目標：1．將媒體素材和課文有機結合，了解桂林山水的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。（設計意圖：設計這樣的一個環(huán)節(jié)，目的為了讓學生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學習、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學作品，這樣的學習安排既可以激發(fā)學生的想象力，提高學生的寫作能力，還可以讓學生受到美的熏陶，讓學生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）五、仿寫練筆將“漓江的水”的段落調整成詩歌的形式。填空背誦朗讀指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）（設計意圖：這個環(huán)節(jié)重點指導學生了解桂林山的特點和漓江水的特點，教學中引導學生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學習方式，并采用“搶答”的形式，增強學生的學習動力，讓學習得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對一”檢查隊員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學習活動，體現(xiàn)了課堂的全員性特點。）三、初讀課文，了解大意。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。四、學習準備預習、方格練習本五、課時安排兩課時六、教學過程第一課時一、導入課題，了解漢字文化。了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。（三）板書設計：人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計2一、教學目標認識14個生字，會寫9個字。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。師：這種寫作方法就叫———預設生：總—分—總的寫法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———預設師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀?。」鹆值纳秸骐U?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。師：我們最后來感受一下桂林山的險。師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？生：想。（師點擊超鏈接）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？預設生：峰巒雄偉。桂林山特點分析。自學展示。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G??！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）師：大海什么樣？預設生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預設生：水平如鏡。師：（播放畫面4并讀文。師：漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。（二）學習第2自然段學生讀文。師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？預設生：總起。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預設生：第一。四、展示（一）學習第1自然段瀏覽課文。三、互學談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學習。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。師：嗯，今天我們繼續(xù)學習陳淼先生的作品《桂林山水》。第二課時：一、導學：師：導入新課。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學生根據(jù)自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學生回答：漓江的水靜、清、綠。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、。（2）第2自然段最后的一句照應了漓江“______”的特點。通過預習，你知道了什么？三、互學（不超10分鐘）出示互學的要求，并合作完成。試用自己的話歸納概括課文的內容。正確、流利地朗讀課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。正確、流利地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。）第二篇：四年級下冊《桂林山水》教學設計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計1教學目標