刷子李教學設(shè)計(精選3篇)-wenkub.com
2024-12-07 03:12 本頁面
【正文】 對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水?！ ∮谑俏野堰@堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標求簡明，過程求簡要，引導求簡練。抓好重點詞，課堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實語言，課堂細節(jié)敲打語言?！ “鍟O(shè)計： 規(guī)矩奇特 刷子李：技藝高超 效果非凡 動作嫻熟 曹小三：（半信半疑）佩服 J 失落 K 敬佩 J 心服口服 教后反思： 《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。 讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了。（生邊模仿動作邊讀） ?、艽藭r，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已?！ ‰S機教學（隨學生的學情出示相關(guān)段落） 正面描寫 1．學習第一自然段 A如同升天一樣美 感受到什么？（如同仙境）技藝高超 師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀 B干完活，絕沒有白點 ?、倌阋娺^粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？ ?、诘⒆永罘鬯r卻——引讀3句 ?、圻@里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里?板書：規(guī)矩奇 師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！ 這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？ 2．學習第五自然段 師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下?！ ?．出示課題：刷子李 齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀 3．通過預習你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高） 4．是的。 教學過程： 一、導入新課： 1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事?！ ?．能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！ 此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊?！ ≡谠O(shè)置教學環(huán)節(jié)時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環(huán)節(jié)都以學生的學情為設(shè)計的起點。從字詞的預熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無不留下我精心設(shè)計的心血。感動于華茂學生的精彩表現(xiàn)，感動于聽課老師的充分的肯定，感動于同行們真摯的鼓勵和鞭策?！ ?．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法?！ ∪⒎e累精彩語句，體會表達效果 1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去?！薄 翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽?！ ?．交流自學心得。） 2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學？ ?。ㄒ龑W生圍繞中心提問，作為自學要求。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的`道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前
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