認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-07 01:48 本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！ ∪㈧柟叹毩?xí) 完成教材第78頁(yè)“課堂活動(dòng)”?！ 。?）代表匯報(bào) 生1：我們用直尺先量了每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道它的周長(zhǎng)。 指名匯報(bào)： 生：我量出的樹葉周長(zhǎng)是26厘米，我們先用線圍樹葉一周，再用直尺量線的長(zhǎng)度。如果用兩個(gè)字來(lái)概括它們，可以概括為？（圖形） 那也就是說(shuō)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 請(qǐng)同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長(zhǎng)？ 師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長(zhǎng)？ 生1：第一個(gè)圖形圍多了。 師：我們用手指了周長(zhǎng)，那同學(xué)們我們能摸一摸周長(zhǎng)嗎？ 生：能?！ ∥覀儎偛胖噶酥甘纸仭淙~的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)，能用電子白板上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1：圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)?！ 。?）（出示樹葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹葉）誰(shuí)來(lái)指出它的周長(zhǎng)？ 學(xué)生上臺(tái)演示。（教師課件出示：圍手帕一周的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。 學(xué)生上臺(tái)演示?！ ⌒⊥米优懿降穆肪€是圖中跑道外圈的周長(zhǎng)。） 教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 樹葉、線、直尺。 突破方法： 在具體活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問(wèn)題的策略。 2．能測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)。 3．P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。還可以用其它的軟的材料代替繩子。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)?！ “鍟褐荛L(zhǎng)。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的?！ ?．感受平面圖形的邊線。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽一聽。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線?！ ∥覀儗W(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名23人說(shuō)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)?！ ×硗猓處熢谡n堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂會(huì)受到更好的效果。認(rèn)識(shí)游泳池的周長(zhǎng)后，讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)其他物體面的周長(zhǎng)。把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)設(shè)計(jì)成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。] 四、總結(jié)歸納 今天這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？ 教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(zhǎng)，還在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。）先請(qǐng)一名學(xué)生為老師測(cè)量腰圍，再讓同桌互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，學(xué)生匯報(bào)是怎樣量的，腰圍是多少。最后課件演示描出邊線。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法，師生共同評(píng)析?！ ≌n件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。（反饋時(shí)用課件演示。 小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(zhǎng)。） 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線?！ ∶幻ㄏ胂胱鲎龅?題） 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線?！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長(zhǎng)的物體?！ ?、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 1．小組內(nèi)測(cè)量周長(zhǎng) 先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長(zhǎng)各是哪一部分的長(zhǎng)，再討論三角形、紙杯杯口的周長(zhǎng)的測(cè)量方法，最后小組測(cè)量周長(zhǎng)。(如課桌面一周的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)、鉛筆盒面一周的長(zhǎng)度是鉛筆盒面的周長(zhǎng)……) 3．深化概念，認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng) 課件出示平面圖形長(zhǎng)方形及六邊形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)，并描一描它們的一周?！ √釂?wèn)：圖中這兩位同學(xué)在干什么？你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁
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