【正文】 去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了?！　煟阂粋€(gè)不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。　　生：我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書?！　↓R讀這段話?！　〗涣骶涠味骸　∩何覐倪@句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂(lè)?！　煟哼@句話，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)　　生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書?！　煟捍蠹矣袥](méi)有這種體會(huì)呢當(dāng)你捧著心愛(ài)的書，讀著讀著，你也許會(huì)忘記——(生接：吃飯)。你也許會(huì)忘記——(生接：睡覺(jué))。你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎　　生齊答：快樂(lè)!　　師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè)，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀這句話?！　↓R度?！　〗涣骶涠稳骸　∩何覐倪@句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。暗喜告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)?！　煟哼@時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢　　生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想看的書了?！　∩哼€有我可以安心了，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書了?！　煟涸谶@幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。除了快樂(lè)，你還感受到其他的心情了嗎　　指名說(shuō)?！　≡u(píng)：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書的小姑娘啊!　　那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段，找找答案。　　四、學(xué)習(xí)5—7自然段?！　∽杂勺x5—7自然段，想想這三段內(nèi)容寫了什么。　　看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō)。　　當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)。為了隱藏自己，她會(huì)。最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)?！　≈该f(shuō)(23位同學(xué))，自己說(shuō)給同桌聽(tīng)?！　∫苍S大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢　　生：因?yàn)樗卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)?！　∫鼍涠危何液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！　?1)師：當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢(假設(shè)1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)。假設(shè)2：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告。假設(shè)3：書店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥，轟趕她出去……)　　生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。　　師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢　　生：注視　　生：瞪　　生：盯　　……　　師：也許——　　生2：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了?！　煟簳?huì)用什么樣的語(yǔ)言　　生：他會(huì)說(shuō)：小姑娘，你不要再看了?！　煟哼@是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢　　生：他也許會(huì)說(shuō)：窮光蛋，沒(méi)錢就不要來(lái)看，滾出去!　　(哄堂大笑)。　　師：一個(gè)多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況?！　∪绻@是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無(wú)理的老板呢他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作?！　∩耗抢习鍟?huì)用掃把將她趕出門去。　　師：好!趕!　　生：那老板會(huì)把她拖出去。　　師：拖!　　生：拎!　　生：推!　　生：攆　　……　　(2)出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去?！　煟豪蠋熃o大家?guī)?lái)了一段話，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學(xué)讀這段話。　　指名生讀該段話。　　學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻——　　師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎　　生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者?！　煟耗敲次业囊蜇毧喽鸬淖员案性俅蔚胤赴l(fā)，又指什么呢　　生：指老板羞辱作者沒(méi)有錢，很窮。　　師：就如剛才的那個(gè)詞——生接：窮光蛋　　(3)師生合作再現(xiàn)故事情景　　師：我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰(shuí)愿意　　師與學(xué)生一起口述：　　(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛(ài)的書，突然，一個(gè)巨大的吼聲向我襲來(lái)——，　　(生)窮光蛋，沒(méi)錢也來(lái)看書，給我滾出去!　　(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)——　　(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上——　　(師)我回頭一看，看到了一張　　(生)充滿怒氣的臉　　(生)一張嚴(yán)厲的臉　　(生)兇神惡煞般的臉　　(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉……　　(4)回旋文本。　　師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己。所以——接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)。為了隱藏自己，她會(huì)。最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)?！　?5)小結(jié)　　這是一個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!　　五：全文總結(jié)　　同學(xué)們，可以說(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿了作者讀書的樂(lè)趣，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸