小學(xué)三年級(jí)語文愛迪生孵小雞原文、教案及說課稿-資料下載頁
2024-12-06 23:43本頁面
【正文】 電池等?！ 鄣仙鷱囊粋€(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的?！薄 ≡谑澜缈茖W(xué)發(fā)展，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝?！ ⊥扑]閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。《愛迪生孵小雞》說課稿 一、課程背景： 二期課改對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的確立總體上具有以下基本特點(diǎn)，一是體現(xiàn)時(shí)代要求、國情和地方特點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念；三是注重目標(biāo)的整合，即綜合考慮知識(shí)與技能、過程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的度的要求。新課改背景下，教師角色在教育教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 二、學(xué)情、教材分析： 本人所工作的學(xué)校為七寶地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，生源廣，來自全國各地，大多為外地民工子女。任教的三年級(jí)一個(gè)班級(jí)學(xué)生46位，其中外地學(xué)生26名，流動(dòng)性大，再加上學(xué)生父母往往工作繁忙，無暇督促孩子學(xué)習(xí)，因此學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。 課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 為體現(xiàn)二期課改為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念，本人在《愛迪生孵小雞》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則?！ 〉谝?，我加強(qiáng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。課前我問過學(xué)生：“愛迪生，你了解嗎？”但學(xué)生只知道他是個(gè)發(fā)明家，他究竟有哪些發(fā)明？對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？在他身上有哪些故事？就沒什么了解。我通過發(fā)動(dòng)部分學(xué)生通過上網(wǎng)，查閱圖書館等方式，把找到的有關(guān)資料通過相互交流，傳閱，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)這位大發(fā)明家都有較具體全面的了解，使學(xué)生對(duì)這位偉人的敬佩之心油然而生，這對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文主題的理解有很大幫助。另外，我引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問題，尋求答案，避免課堂上被一些常識(shí)性的問題占據(jù)很多時(shí)間?！ 〉诙n堂教學(xué)中我針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，加強(qiáng)了字詞教學(xué)的力度，當(dāng)然不是簡單地增加字詞教學(xué)時(shí)間，而是通過精心設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，滲透在課文閱讀教學(xué)中。這篇課文字詞方面主要一些多音字辨析和擬聲詞積累。多音字辨析我設(shè)計(jì)在課文初次閱讀后的自學(xué)檢查中交流，以表格的形式出現(xiàn)；擬聲詞積累我設(shè)計(jì)在閱讀課文時(shí)，當(dāng)交流到體現(xiàn)愛迪生愛動(dòng)腦筋的句子出現(xiàn)“哦噓哦噓”這個(gè)詞時(shí)，再即時(shí)出示擬聲詞積累的小練習(xí)（填詞練習(xí)）?！ 〉谌谜n的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體理念。教學(xué)過程分三個(gè)層次。首先初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，解決多音字，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。其次，再讀課文，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”為線索，采用學(xué)生自學(xué)和小組交流結(jié)合的方式，通過各種形式的讀在文本中尋找答案，解決疑問，教會(huì)學(xué)生讀懂課文?！ 〉谒?，復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。通過交流科學(xué)家勤奮好學(xué)的故事，積累名言，來教育學(xué)生要學(xué)習(xí)愛迪生善于觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。
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