小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)說課稿-資料下載頁
2024-12-06 23:20本頁面
【正文】 活，又要應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其價(jià)值及魅力。在學(xué)生理解了“平均數(shù)”的含義，學(xué)會了求“平均數(shù)”的方法后，我又引入了以下現(xiàn)實(shí)情境： 小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。對嗎? 上明班同學(xué)的平均身高是140厘米，小強(qiáng)班同學(xué)的平均身高是137厘米，可以說小明一定比小強(qiáng)高嗎? 游泳池的平均水深是130厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險(xiǎn)?為什么? 老師發(fā)現(xiàn)我們家第二季度用電情況是這樣的(投影電費(fèi)單)，你能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，幫我預(yù)測一下我家這個(gè)月的用電情況，好嗎?你為什么這么認(rèn)為? 通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，體會到“求平均數(shù)”在日常生活中的實(shí)際意義，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。 為了讓學(xué)生感受平均數(shù)的用途廣泛，我又讓學(xué)生自由交流生活中所見到過的平均數(shù)，再通過報(bào)刊新聞開擴(kuò)學(xué)生的視野，體會平均數(shù)在各行各業(yè)中的廣泛用途。 (五)評價(jià)總結(jié)，拓展延伸 課末，我讓學(xué)生當(dāng)評委給這節(jié)課打分，當(dāng)學(xué)生為最后得分爭論不休時(shí)，及時(shí)設(shè)疑：“以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢?什么分?jǐn)?shù)是最公正的?”引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。【看似隨意一筆，卻足見教師的匠心。通過“給教師打分”及平均分的計(jì)算，既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使老師得到真實(shí)的信息反饋，同時(shí)還為隨后的課堂小結(jié)作了巧妙的預(yù)設(shè)，可謂“一舉三得”?！? 最后，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，打算如何運(yùn)用?！咀寣W(xué)生自我評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。對課堂的拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。】
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