【正文】 　?、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報?！　∥蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。　　在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎？　　預設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？　　師小結(jié)指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀　　我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。　　你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？　　指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！蓖瑢W們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀　　指名讀　　我仰躺在沙發(fā)上聽風路過窗外……　　③通過剛才學習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?　　引讀　　師：《永久的悔》　　當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。　　板書設(shè)計：　　懷念母親　　崇高的敬意　　真摯的愛慕　　生身母親=祖國母親　　1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解?！　?．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。1．談感受。質(zhì)疑。2．重點研讀以下幾句：　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思　?。?）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？　　我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解?！　。?）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）　　（3）補充資料，談感受　　我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。重點研讀句子：　　……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（1）說說自己的理解和體會?！　。?）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）（3）感情朗讀?！　∪欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！　。?）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）（2）感情朗讀　　想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！　　（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。　?、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀?！　〉?《懷念母親》教學設(shè)計《懷念母親》教學設(shè)計教學目標：　　掌握本課生字新詞，理解重點詞語的意思。　　學習課文懷念生身母親部分，抓住重點詞語體會作者的思想感情?！　∫?、談話導入　　:說說你們在什么時候會想念媽媽?　　:媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人,當我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來。當媽媽出差、遠離我們時,我們也有一份牽掛、一份思念。今天,我們就來學習一篇和母親有關(guān)的文章?！　↓R讀課題（懷念母親）　?。浚玖w林）（出示課件）　　師：今天，讓我們就一起走進季羨林先生的另外一篇文章《懷念母親》，請生一起讀題。（懷念母親）　　師：一種深深地思念之情，再讀題?！　煟耗赣H，季羨林說：“我的一生有兩個母親?！蓖ㄟ^預習你知道這里的母親指的是誰？（師板書：生身母親　　祖國母親）　　（出示第一段）：一起讀　　二、整體感知　　想想課文主要寫了什么？　?。ㄗ髡唠x開祖國后非常懷念祖國母親和身生母親。）　　三、思母之悔　　自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受?！　〈鸢割A設(shè)1：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！薄　∵@個句子抓住“食不下咽，寢不安席”感受最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛?！　煟菏前?，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？　　一是因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。　　二是因為母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦?！　煟耗赣H是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？　　師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話?！　∩骸耙粋€缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？　　引導學生讀懂:一從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的?！　《チ四赣H，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂?！　煟菏茄剑缱髡咦约核f“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！笨梢娔赣H的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾?！　。ǔ鍪举Y料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）　　讀了這則資料，你又明白了什么？　　體會作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾、悔恨?！　煟菏茄?，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話?！　☆A設(shè)答案3：從第二篇日記我知道了作者從房東太太身上懂得了外國母親和祖國母親是一樣的，都很關(guān)愛孩子，思念孩子?！　煟耗銈冎雷髡邽槭裁匆貞浄繓|太太嗎？（從房東太太的身上看到自己母親的影子。）　　師：此時的季羨林先生是什么心理？（自己非常的懊悔、遺憾、自責、悔恨……）師：整整十四年的時間，只回家呆了幾天。但是這幾天對于一個母親來說，可能是這一生當中最幸福的幾天。而此時季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個字。他也對一個字理解的更加透，更加深。哪個字？（恨。）　　閱讀交流作者寫的一篇散文《尋夢》的最后一段：“天哪！連一個清清楚楚地夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！弊髡吲Φ卦趬糁袑ふ夷赣H的樣子，可母親的樣子和容顏模糊不清?！　煟鹤髡呖床磺迥赣H的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？生：夢里，在淚光當中。我們看，他在淚光當中苦苦的追尋著……　　師：同學們拿起書，在這一段里我們看到了作者在夢里尋母的情結(jié)，看清了嗎？（沒有）。這一看，就整整八十年啊，八十年過去了，季老先生一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來讀?！　∩x：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！薄　∷摹⒀凶x思念“祖國母親”　?。ㄒ唬煟鹤髡呤悄菢討涯钅赣H，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量?！　煟赫l能說說在作者的懷念中，又增添了什么？(對祖國母親的懷念。)此時，你最想和大家交流哪些語句及體會？預設(shè)答案1：“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！弊屛抑懒俗髡哌h離故鄉(xiāng)，身居異國他鄉(xiāng)，常常會想到生身母親和祖國母親，對她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。師提示：句中的“也”字，體會到祖國母親和生身母親一樣，常常來到夢中?！耙病弊趾芮擅畹貙⒆鎳赣H與生身母親聯(lián)系起來，可見在作者的心目中兩者同樣重要?！　☆A設(shè)答案2:“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！蔽覐倪@里知道了黃昏時作者心中充滿了凄涼，還有一些甜蜜?！　熖崾荆骸捌鄾觥焙汀疤鹈邸笔遣皇敲?？讓作者感到凄涼的是什么？讓作者感到甜蜜的有是什么？　　“凄涼”是因為作者身在異國小城，與母親、祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念?！疤鹈邸笔亲髡咴诋愢l(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖?！　煟合胂胱髡叩男睦锘顒?，他的心會到哪兒，他的心會看到什么，想到什么呢？　　生自由想象回答?！　煟寒斔氲阶鎳?、想到母親、想到朋友的時候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會多了什么？（甜蜜）所以，有時候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨寂寞的心啊?！　≡谶@個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？重點引導學生體會“糊”字的含義?！　≌l來給老師和同學們讀出作者這種甜蜜。（請學生朗讀）　　師:一個“糊”字，寫出了作者對故鄉(xiāng)的無盡思念，對祖國無盡的懷念?！　∷?、學習寫法，首尾呼應　　師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。生：齊讀。　　師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾運用了什么寫法？（首尾呼應。）　　師：運用首尾呼應的寫法，表達了作者對兩位母親真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。我們要學習本課的寫法，在習作中掌握運用此方法?！　∥?、拓展延伸，升華情感　　師：在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）　　生：唱歌?！　煟撼赀@首歌，你有什么想說的嗎？　　師：課文讓我們感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？板書設(shè)計：　　6懷念母親　　生身母親　　食不下咽　　寢不安席　　懷念母親　　祖國母親　　崇高敬意真摯愛慕　　生身母親=祖國母親　　教學反思：執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親――一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。本課的教學重點是引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，透過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢？我先引導學生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學生深入體會作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學生的學習熱情和聽課的用心性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而，在課文學習后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進一步讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點――抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂　　上，學生圍繞“課文哪些地方能夠看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。　　反思本課，由于學生發(fā)言不用心，時間比較倉促，在朗讀方面比較欠缺，且對情感的把握和感悟也比較難，所以讀課文時聽來更是充滿了無力感，這一點還是讓我悲哀和失落了很長一段時間。我想：假如能透過多種方式的朗讀，使學生置身于文本情景，我想感受語言文字背后作者深沉的感情效果就應會好一點吧。