小學(xué)生角色游戲教案5篇-資料下載頁
2025-11-27 22:36本頁面
【正文】 ”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范。對有的孩子，還要手把手地進行指導(dǎo)。在今日的活動中，我們教師的示范、講解無時不在，無處不在，分分秒秒都和孩子們在一齊，使得活動能較像樣的開展?！ ≈鹘怯螒蛴斜仨毜慕Y(jié)構(gòu)，主要包括： (1)主角扮演。主角是游戲的中心，孩子經(jīng)過扮演主角反映周圍的現(xiàn)實，首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奮而又努力的工作著。沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色。裴欣怡在三個孩子中表現(xiàn)相對來說捎差一點，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動。游樂場里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e了。 (2)創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個娃娃就是一個很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實物?！ ?3)對游戲動作和言語的假想。虛擬出相應(yīng)的動作和語言。作為一種訓(xùn)練方法，這些都要圍繞著訓(xùn)練的目標(biāo)來研究。雖然游戲法很適合于特殊兒童?？墒窃诰唧w使用時，應(yīng)當(dāng)充分研究到他們的游戲活動特點。游戲的具體性和趣味性很適合于他們的發(fā)展水平。可是游戲的象征性(即虛構(gòu)性)和社會性往往難以讓他們理解和理解。在做主角游戲時，弱智孩子難以進入“主角”。對于這些孩子，游戲法就難以到達預(yù)期的效果。所以，我在設(shè)計和使用游戲時，注意到了這個情景，講究實效，不搞形式主義。既應(yīng)研究到目標(biāo)要求，又估計到孩 子的理解和理解水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡單、明確，盡量真實些，能夠讓孩子理解。可是，活動中裴欣怡對自我處情境不能理解，她也就難以進入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。 最終的游戲評價，教師以表揚為主，鼓勵孩子進取參與游戲，大膽進行交往。我也想讓孩子們講講活動中感興趣的事和出現(xiàn)的問題以及解決的方法，可是，目前，班級孩子還沒有這個本事?！ 》此迹骸 Ρ臼聫姷母蓵曾P應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個主角，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多主角的活動本事和交往本事。也讓孩子漸漸認識不一樣的社會主角及其相互關(guān)系，掌握與各個主角相應(yīng)的、貼合社會規(guī)則的言談舉止。 風(fēng)味小吃店 活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種主角，并用不一樣的動作語言表情去表現(xiàn)主角，體驗游戲的歡樂?！ ∽灾鞯倪x擇各種道具和輔助材料進行制作。 養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語的良好習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備： 了解幾種小吃的簡單制作方法，并討論替代物的使用 制作各種小吃所需要的材料、工具 活動過程： 以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的情景，引導(dǎo)幼兒討論這次怎樣玩玩的更好?！ ∫龑?dǎo)幼兒討論分工，為風(fēng)味小吃店開張做準(zhǔn)備?！ 、儆變鹤晕曳纸M，選擇自我最喜歡的小吃進行制作?！ 、诮處熝惨暎笇?dǎo)幼兒的分組及制作情景?！ 、酆屯橛押孟嗵?，愛護游戲材料?！ ∮變鹤灾鬟x擇游戲，師指導(dǎo)?！ 、僬碇谱鞑牧?，擺放各種小吃?！ 、谟變簠f(xié)商分配游戲主角?！ 、壑笇?dǎo)幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。 活動評價： ?、僬堄變褐v講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇 到的問題并請全體幼兒幫忙想辦法解決。 ?、诠膭钣變褐v講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表揚全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。
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