小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文請(qǐng)不要教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 22:21本頁(yè)面
【正文】 讀邊想”，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！ W(xué)習(xí)課文的樣子編幾句詩(shī)。樹(shù)立基本的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！ ∷摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、意圖，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊?！ 。ㄒ唬┓e累詞句，揭示課題?！ ≌n文呼吁人們不要伐光樹(shù)木、墾光草原、污染河流及天空。在研讀了教材和教參后，我設(shè)計(jì)了出示森林、草原、河流、天空?qǐng)D，讓學(xué)生留下一個(gè)森林茂密、草原蒼翠、河流清澈、天空蔚藍(lán)的美好印象。然后出示“茂密的森林、蒼翠的綠茵”等相關(guān)詞語(yǔ)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生積累一些偏正詞組，同時(shí)與生字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)詞組的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生們就不會(huì)感到枯燥。因?yàn)?，學(xué)生一次次讀詞組、讀句子的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。從字到詞，再?gòu)脑~到句，更有利于學(xué)生的記憶和理解。教師又讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上再讀出喜愛(ài)之情，這樣為有感情地朗讀全文作好準(zhǔn)備?！ 。ǘ┏浞掷首x，了解課文內(nèi)容，嘗試背誦感興趣的小節(jié)。 這一環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生自己輕聲讀課文，整體感知讓學(xué)生對(duì)課文加深了印象，在讀文時(shí)，教師既能幫助學(xué)生回憶前一天預(yù)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)正音，也是對(duì)生字教學(xué)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)未養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣的學(xué)生給予了預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，為層層推進(jìn)地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊?！ ∮捎谶@首兒童詩(shī)的四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，句式相仿，只是內(nèi)容有所不同，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)后，就讓學(xué)生模仿教師的學(xué)習(xí)方法，在朗讀后思考、討論、理解課文的后三節(jié)。前者體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用，后者則注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式的朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己在朗讀中感悟、體驗(yàn)，讀出誠(chéng)懇勸告的語(yǔ)氣，并在語(yǔ)言環(huán)境中不斷鞏固識(shí)字，達(dá)到熟讀成誦的目的，同時(shí)加深了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的情感，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。 在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)背一背。背誦能培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，在后面的說(shuō)話環(huán)節(jié)中也可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言去表達(dá)，達(dá)到知識(shí)的積累與遷移作用。在閱讀、背誦課文的基礎(chǔ)上，積累好詞好句，通過(guò)背誦，達(dá)到把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言這一目的?！ 。ㄈ┬〗Y(jié)全文，并要求學(xué)生學(xué)編幾句詩(shī)。 教師小結(jié)時(shí)要求學(xué)生用板書小結(jié)課文的主要內(nèi)容，這樣，再一次回到文本，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，又整體復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，同時(shí)出現(xiàn)的優(yōu)美圖片又一次喚起學(xué)生保護(hù)大自然的決心?！ ≌f(shuō)話是將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的途徑之一，課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸，可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開(kāi)合理想象，將課文延續(xù)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。這一環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生模仿課文編幾句詩(shī)，把說(shuō)話訓(xùn)練與課堂閱讀緊密結(jié)合在一起。學(xué)生真正讀懂了課文內(nèi)容，就能在老師幫助下明白無(wú)誤地表達(dá)自己的看法，這樣，訓(xùn)練學(xué)生思維、語(yǔ)言組織能力的目的也就達(dá)到了。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《請(qǐng)不要》
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