小學(xué)數(shù)學(xué)教案-4-資料下載頁
2024-12-06 22:04本頁面
【正文】 的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。 。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物?！ 〗虒W(xué)學(xué)法： 。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力?！ Ｔ诠烙?jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 回憶學(xué)過的二個(gè)長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎? 二、教學(xué)新知 認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性?！ 〗⒑撩椎谋硐?。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下?！ 熖釂枺荷钅男┪矬w的長或厚約為1毫米? 學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么? 毫米是相對(duì)較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)?！ ?1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚? (2)分米的認(rèn)識(shí) ?、俜置住 〕鍪疽粭l10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。 師：這也是一個(gè)長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1 分米。(板書1分米=10厘米) 師：畫一條1分米長的線段? 畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學(xué)生建立觀念。 ?、诜置着c米的關(guān)系 師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米? 師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。 談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10?！ ∪?、鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題 都與幾何測(cè)量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神?！ ∷?、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率． 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn) 某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知： 1．口算： 2．筆算．請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)． 二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法． 三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知： 1．出示例5 2．學(xué)生看圖編題： 有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？ 3．由學(xué)生來列式，老師板書： 4．師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流． 學(xué)生試做，教師巡視． 5．匯報(bào)自學(xué)情況： 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位． 師：你說的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方． 老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法． 學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜． 師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算． 老師板書豎式： 師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描） 6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論） 交流匯報(bào)： 生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的． 生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾． 7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)： 老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上． 四、多層次練習(xí) 1．對(duì)比練習(xí) ?。?） （2） 教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題． 學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)． （相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的． 不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．） 2．改錯(cuò)練習(xí)． 3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”． ○402 ○1325 ○600 ○1122 五、課堂 師：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲． 生1：今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法． 生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜． 生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力． 板書設(shè)計(jì) 連續(xù)進(jìn)位乘法 例5 題目 教案點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1