初三化學教學設計范例-資料下載頁
2024-12-06 06:39本頁面
【正文】 分解反應條件及酸、堿、鹽間的反應規(guī)律，判斷酸、堿、鹽間的復分解反應能否發(fā)生，并能寫出正確的化學反應方程式?！ ≌n后習題 完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內容。 初三化學教學設計5 二氧化碳的性質 教學目標 知識目標 聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性?！ ⊥ㄟ^課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途?！ ⊥ㄟ^實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質?！ ÷撓瞪顚嶋H，了解石灰石的用途?！ ∧芰δ繕恕 W習通過實驗認識物質性質的方法?！ √岣邔嶒炋骄磕芰Α！ ∏楦心繕恕 ∨囵B(yǎng)學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系?！ ÷撓瞪顒?，認識二氧化碳的重要性?！ ⊥ㄟ^對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環(huán)境保護意識?！ 〗虒W建議 知識講解指導 ，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。 ，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。 ，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途?！ ?，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度?！ ≌n堂引入指導 方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質?！ 》椒ǘ簱垐蟮?，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會出現這種悲 關于二氧化碳性質的教材分析： 二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學，將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節(jié)的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識?！ ≡谘鯕?、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發(fā)揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。 此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用?！ ”竟?jié)知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。 關于二氧化碳性質的教學建議： 充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式?！ 「鶕W校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質?！ 〔扇⌒〗M討論式學習模式?！ ÷撓祵嶋H生活、生產學習二氧化碳。 課程結束指導 引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質?！ ≌n外實驗指導 二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然?！ ?
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