初三化學(xué)下教學(xué)反思-資料下載頁
2025-04-05 21:14本頁面
【正文】 設(shè)計的反思分子這節(jié)課的特點(diǎn)是微觀性強(qiáng)，看不見摸不著，學(xué)生難以理解，如何選擇實(shí)驗(yàn)，變抽象為具體是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，因此本節(jié)課選擇了芳香四溢、變幻莫測、完璧歸趙等三個演示實(shí)驗(yàn)來設(shè)置情景，激發(fā)興趣引入課題，并合理利用教材，把酒精和水等體積混合由演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄吭囼?yàn)，冰糖溶于水后液面的改變也由家庭實(shí)驗(yàn)改為探究試驗(yàn)，又補(bǔ)充了用注射器壓縮空氣和把小米與黃豆混合兩個試驗(yàn)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，即突破了難點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，創(chuàng)造了小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使情感目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。取得了很好的教學(xué)效果。課后回想，感覺到課題的引入中變幻莫測這個實(shí)驗(yàn)如果也能以探究的方式即提出問題－猜想假設(shè)－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證則會更符合新課改精神突出化學(xué)課中科學(xué)探究的意義，了解探究的過程和方法，但如果這樣一節(jié)課就難以完成，尤其對物理變化與化學(xué)變化，純凈物與混合物從分子觀點(diǎn)如何進(jìn)一步認(rèn)識更是難以深入，因此這個設(shè)想還是能實(shí)現(xiàn)?；瘜W(xué)習(xí)題課教學(xué)反思解答習(xí)題要多角度在平日解答習(xí)題時，大多數(shù)同學(xué)往往就題論題，不多加思考即快速寫出答案了事。其實(shí)這種做法是不可取的，它會使學(xué)生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統(tǒng)性，也會使學(xué)生的思維空間縮小。解答習(xí)題時應(yīng)善于借題發(fā)揮、擴(kuò)展思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結(jié)論，這樣能促進(jìn)思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，又有利于創(chuàng)新思維的形成，而在應(yīng)用多種解法中選擇更簡、更優(yōu)的解法，有利于優(yōu)化思維品質(zhì)。就一典型知識題而言，可將已知與求解進(jìn)行多角度的變換，如變換物質(zhì)，變化變量，變數(shù)字為字母，變換題型，變換順序，以引導(dǎo)學(xué)生對變換后的題型進(jìn)行比較、對比、分析，加深對知識的理解和掌握。 物質(zhì)的構(gòu)成教學(xué)反思《物質(zhì)的構(gòu)成》這一節(jié)課比較抽象，講的是物質(zhì)構(gòu)成的微觀領(lǐng)域，比如分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；分子之間有空隙；分子處于不停地運(yùn)動之中以及物態(tài)變化的微觀解釋。初一學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力相對較低，因此對微觀世界的認(rèn)識有較大的難度。要講好這一節(jié)課，關(guān)鍵是要化抽象為具體，做好各種演示實(shí)驗(yàn)。反思一：在講“分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微?！睍r，要從觀察方型蔗糖、觀察碾碎的蔗糖到觀察糖水，：觀察蔗糖的三個實(shí)驗(yàn)，最重要的目的是把學(xué)生引入微觀的世界。提問：那么為什么蔗糖會看不見了呢？學(xué)生的回答大部分是，“因?yàn)檎崽侨苡谒恕?。而不能想到蔗糖變的更小了。學(xué)生的思維大致是，蔗糖原來可以看見，攪拌之后，溶于水便看不見了。所以，蔗糖會看不見了，是因?yàn)槿苡谒?。面對學(xué)生這樣的回答，我于是引導(dǎo)道，“原來蔗糖非常大，看得見，現(xiàn)在溶于水后不見了，說明？”于是，有學(xué)生接道，蔗糖變得更小了?，F(xiàn)在重新思考后發(fā)現(xiàn)，開始實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)一下三個觀察實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，也就是實(shí)驗(yàn)是把蔗糖一步步的變小，直到從視野中消失。若不提醒，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)后，容易只見“樹木不見樹林”，興致很高，但忘了實(shí)驗(yàn)的整體目的來引出蔗糖分子。反思二：在講“分子之間有空隙”時，要做好主實(shí)驗(yàn)和輔助實(shí)驗(yàn)。綠豆和米混合的實(shí)驗(yàn)總體積減少，其實(shí)跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關(guān)系。學(xué)生很容易誤認(rèn)為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時，由于分子填補(bǔ)了這些空隙，所以總體積就會減少。反思三：通過兩個演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易明白，分子之間存在著空隙?！傲信e說明固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大？”這個問題對于學(xué)生來講應(yīng)該是非常困難的，我覺得可以利用讓學(xué)生分別用手捏空的礦泉水瓶、用手捏裝滿水的礦泉水瓶、用手捏裝滿沙的礦泉水瓶來體會不同狀態(tài)下分子間的空隙大小，這樣學(xué)生更易理解。反思四：學(xué)了分子后，學(xué)生容易把分子和以前學(xué)的細(xì)胞混為一談，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。我們可借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。分子屬于物質(zhì)的構(gòu)成，分子是一種微粒，分子很小，比細(xì)胞更小，只有用現(xiàn)代最先進(jìn)的電子隧道顯微鏡才能觀察到。 12345第 13 頁 共 13 頁
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