初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例-全文預(yù)覽
【正文】 有了一些二氧化碳的知識(shí)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)?！ ?，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。 聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性?！ ÷?lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。 課后習(xí)題 完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容?！ ?，根據(jù)組成元素的異同，可以把它們分成單質(zhì)和化合物?！ ?鹽→新鹽+新鹽條件:①滿足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶?！ 熒?dòng)，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì) +金屬→新鹽+新金屬 如：Fe+CuS04=Cu+FeS04Cu+2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2 反應(yīng)條件:①鹽必須為可溶性鹽。 :BaS04?！ 〕Ｒ?jiàn)酸、堿、鹽的溶解性?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中幾種常見(jiàn)的鹽及C032(或HC03)離子的檢驗(yàn)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鹽的相關(guān)知識(shí)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 。 (1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納?！ 、趨⒓臃磻?yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和=生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和天平的變化。2?！ ?三)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣實(shí)驗(yàn)探究、 教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探究交流動(dòng)手畫(huà)水分子分解圖、 突破難點(diǎn)知識(shí)活用、小結(jié)反饋?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 從微觀的角度理解質(zhì)量守恒定律。 ?、弁ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。學(xué)生作好記錄?！ 〗處熛确植窖菔荆髮W(xué)生觀察、感知后探究出原因?！ ≌故窘涣鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途?！ ≌?qǐng)同學(xué)們按教材P51“探究”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律? 石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán)?！ 〗虒W(xué)工具 白醋、蘋(píng)果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬(wàn)壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等?！ ！ ?1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程?！ ∑摺⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 最后說(shuō)一下我的板書(shū)，根據(jù)我的板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)?！ …h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙?！ ∈紫雀鶕?jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過(guò)氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。之后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。接著我會(huì)肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會(huì)通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類(lèi)已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展。 五、說(shuō)教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)?！ ⊥ㄟ^(guò)運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日常現(xiàn)象，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問(wèn)題。本節(jié)課從
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