初三化學教學設計范例-全文預覽
【正文】 有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。今天我們就來學習二氧化碳的性質?！ ?，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途?！ ÷?lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性?！ ÷?lián)系生活實際，了解石灰石的用途。 課后習題 完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內容?！ ?，根據組成元素的異同，可以把它們分成單質和化合物?！ ?鹽→新鹽+新鹽條件:①滿足復分解條件，②反應物均必須可溶?！ 熒?，歸納鹽的化學性質 +金屬→新鹽+新金屬 如：Fe+CuS04=Cu+FeS04Cu+2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2 反應條件:①鹽必須為可溶性鹽?！ ?BaS04?！ 〕Ｒ娝帷A、鹽的溶解性?！ 〗虒W過程 上一節(jié)課我們學習了生活中幾種常見的鹽及C032(或HC03)離子的檢驗，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習鹽的相關知識?！ 〗虒W重難點 。 (1)會對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析、歸納?！ 、趨⒓臃磻母魑镔|的質量總和=生成的各物質的質量總和。 質量守恒定律是初中化學的一個重要化學規(guī)律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據。注意觀察實驗現(xiàn)象和天平的變化。2?！ ?三)過程設計 教學過程設計思路：學生觀看實驗創(chuàng)設情境、設疑激趣實驗探究、 教師引導發(fā)現(xiàn)學生驗證實驗、探究交流動手畫水分子分解圖、 突破難點知識活用、小結反饋。 教學難點： 從微觀的角度理解質量守恒定律。 ?、弁ㄟ^實驗探究，培養(yǎng)學生動手實驗能力和觀察分析能力。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。學生作好記錄?！ 〗處熛确植窖菔?，要求學生觀察、感知后探究出原因。 展示交流實驗結果 請同學們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途?！ ≌埻瑢W們按教材P51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。 請同學們閱讀并理解教材P51內容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律? 石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍?！ 〗虒W工具 白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。 。 (1)進一步認識和體驗科學探究的過程?！ ∑?、說板書設計 最后說一下我的板書，根據我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領?！ …h(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質，認識生活中的化學，感受化學的奇妙?！ ∈紫雀鶕钪幸路窀?、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。接著我會肯定他們的猜想，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經能利用現(xiàn)代科學技術直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展?！ ∥濉⒄f教學方法 實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法 六、教學過程 教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)?！ ⊥ㄟ^運用微粒的觀點解釋日常現(xiàn)象，學習日常現(xiàn)象與課本理論相結合的方法。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節(jié)課從
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1