六年級(jí)語(yǔ)文窮人知識(shí)點(diǎn)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 05:47本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生或抓詞語(yǔ)談看法，或抓句子朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)： “屋內(nèi)裝飾”看出窮人真“窮”?！ ?)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫環(huán)境惡劣的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話，體會(huì)在這樣的天氣里出海打隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)，會(huì)讓妻子兒女心驚肉跳。對(duì)于這些漁夫都知道,，為了讓一家人能夠填飽肚子，漁夫只有冒著生命的危險(xiǎn)出海?！ 《?、感悟那四處流溢的“富有” ?。哼@些窮人，真的很窮嗎? 師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有!你有這樣的感受嗎?請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語(yǔ)言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來? ，尋找窮人精神上的.“富有”。 。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)， 預(yù)設(shè)交流要點(diǎn) ?！ 雖然貧窮但是勤勞. _夫妻間的恩愛 B、對(duì)鄰居的牽掛?！ ∷X還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。“沒有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。 “寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全_她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!”分頁(yè)標(biāo)題e 桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。 “喂，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門?！ 、最偉大的仁慈之心. (重點(diǎn)抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語(yǔ)言與神態(tài)來體會(huì).) 三、解構(gòu)文題拓展升華 ：對(duì)于這篇文章，對(duì)于這個(gè)“窮”字，我們一路感受下來，一定會(huì)有自己的看法和見解。那么，作者用《窮人》做為題目，你同意嗎?學(xué)生討論，提出自己的理由?！ 、如不同意用《窮人》做題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：你會(huì)用哪些題目來代替?對(duì)錯(cuò)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最妥貼的題目?！ 、如學(xué)生說同意，則進(jìn)一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以”窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”對(duì)比矛盾中，加深對(duì)“人性”善惡這一主題的感受?！ 〗Y(jié)合拓展資料，升華人性之美。 這篇文章改編于雨果的同名敘事詩(shī)《窮人》，出示相關(guān)片段，誦讀?！ ?
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