【正文】 難，排障礙?！包c撥法”能啟發(fā)學生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導性和學生的主體性。在學習本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學生更好的理解課文內容?！　∪?、說學法　　《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習?！睋?jù)此我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：　　圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力；　　指導學生進行正確的誦讀，同時，在教學中，讓學生質疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質疑；　　用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。從上學期開始，我一直讓學生學會對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。　　四、教具準備　　錄音機、課文朗誦帶；有關蘭亭和王羲之書法的圖片、資料　　五、說教學程序　　第一課時　　（一）導入　　人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是最好的老師。”好的導入能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法？你們最喜歡誰的書法？”根據(jù)學生的回答，引出作者；然后引導學生欣賞課本前頁的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。　?。ǘ┳髡吆喗椤　⌒蕾p完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介作者和文章體裁特點，擴充學生的相關知識，完成教學目標（1）中對序文特點的了解?！　。ㄈ┱w感知，朗讀全文　　通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調、語氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，教師相機作誦讀指導，這一環(huán)節(jié)是教法和學法的落實?！　。ㄋ模┬〗M合作，逐段疏通文意　　由學生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：　　“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉莆找韵聦嵲~：　　修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災的儀式。　　“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！薄　‘叄憾?。咸：都。修：長、高。映帶：映襯，圍繞?！　　耙詾榱饔x曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！薄　∫詾榱饔x曲水：引，引導。引（之），省略賓語“之”，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。（展示流觴曲水的圖片資料）?！　∈?，盛大。觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。（名詞作動詞）　　詠，用詩詞來贊頌或敘述，指作詩。以，來?！　　笆侨找玻炖蕷馇?，惠風和暢。”是，指示代詞，這?；蒿L，和風。　　“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！薄　∑奉悾褐缸匀唤绲娜f物。所以，用來。極，窮盡。娛，樂趣。信，實在?！　∑溆喽温洳灰灰毁樖?，此環(huán)節(jié)還可讓學生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦并用。此外，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學生理解可能有困難，所以展示課前準備的有關蘭亭集會的圖片資料，讓學生直觀感受文中自然美，并通過圖文結合的形式，使原本枯燥的課變得生動有趣，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解。在欣賞的過程中，學生輕松的掌握了文言知識。這既完成了教學目標（1）（2）（3），同時又突破了重點難點，也是對學法的落實?！　。ㄎ澹┬〗Y并布置作業(yè)　　對小組合作疏通文意的情況進行總結，布置作業(yè)：（1）熟讀課文，找出作者感情變化的線索，（2）歸納文中文言知識，完成課后練習三。第一課時的作業(yè)重積累，對基礎差的學生必不可少，又培養(yǎng)學生對知識的歸納整理能力；同時通過反復的朗讀，讓學生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎?！　〉诙n時　?。ㄒ唬W生齊讀課文，檢查字音的掌握情況　　（二）分析課文，理清思路　　由學生找出作者感情變化的句子或字詞，教師根據(jù)回答點撥各段大意：全文共三個自然段，第一段敘述蘭亭集會的盛況，寫出了宴集的時間、地點、相聚的緣由、參加人員、環(huán)境及景物、天氣和宴集的感受。作者對這次宴集環(huán)境的描述簡潔雅致，如“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，“天朗氣清，惠風和暢”，“信可樂也”，這些看出作者快樂的心情和對自然美的熱愛之情，這是文章的第一部分，以一個“樂”字為基調；　　第二自然段，由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但當“欣于所遇”便“快然自足”，隨著時間的推移，又都是“所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。作者在此基礎上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。雖然作者對時光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間仍然暗含對人生的眷戀和熱愛之情。　　第三自然段由讀古人“興感”之作時的體驗“若合一契”說明古人也有感于死生；然后批判當前士大夫階層中“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的虛無主義思想，這在玄談之風盛行的東晉時代是有積極意義的，體現(xiàn)了作者積極的人生觀。接著文章以“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫”的慨嘆，將話題巧妙地引到詩集的編成及其意義上來，交代了作序的目的。　　第二、三自然段是文章的第二部分，寫宴集以后的感慨，這部分以一個“悲”字為基調?！　⊥瑫r，板書全篇思路，引導學生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學目標和教學重點的再落實。　?。ㄈ﹩栴}研討（引導學生討論以下問題）　　課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看這一問題？學生可結合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見，以此突破難點即理解作者由喜到悲的感情變化，認識其中蘊涵的積極情緒?！　。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)　　對課文知識進行梳理，便于學生建立自己的知識結構。作業(yè)：（1）背誦全文（2）搜集有關王羲之和《蘭亭集序》的資料，相互交流。第二課時的作業(yè)是對課文內容的延伸和拓展，讓學生“得法于課內，得益于課外”?！　∥?、板書設計　　板書應簡潔美觀，概括性強，故將板書設計為：　　蘭亭集序　　王羲之　　時間：暮春之初　　地點：蘭亭　　事由：修褉事也　　人物：群賢必至，少長咸集　　（一）蘭亭盛會環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右　　事件：流觴曲水，暢敘幽情　　天氣：天朗氣清，惠風和暢　　感受：信可樂也　　欣于所遇所之既倦　　向之所欣已為陳跡死生亦大矣　　修短隨化終期于盡悲　?。ǘ蟾锌　∥羧伺d感若合一契　　時人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”　　后之覽者　　蘭亭集序說課稿篇9一，說教材　　1，教材分析　　這篇是必修課本的最后一個問題探討專題中的第二篇課文，這一專題有兩個功能：一是對前面20個人文話題的自然升華，由對”人與自我”，”人與自然”，”人與社會”等若干具體問題的思考，生發(fā)為對人之所以為人，人生存的意義和價值等終極問題的追問。二是這些文本本身對學生語文核心能力的提升具有引領功能，對學生語文素養(yǎng)的提高具有豐富的課程價值。第一板塊的兩篇課文都是具有深刻的人文內涵，富有哲理思辯的。《蘭亭集序》作為一篇書序，由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到作者的生死觀，雖然有人生無常，”死生亦大矣”的感慨，但一反魏晉時期流行的消極虛妄的人生態(tài)度，暗含把握當下人生，不宜空談玄理的真實樂觀的態(tài)度。我想教學時應從文本出發(fā)，牢牢抓住的核心觀點，注意在疏通文意的基礎上，把蘊含的思想內涵挖掘出來，使文中包含的人生境界深深感染學生。引導學生深刻領悟作品展現(xiàn)的詩意的人生境界，讓學生體會中國古代士大夫的山水審美情懷和他們精神超越的優(yōu)美姿態(tài)。　　所以，根據(jù)該課的特點和學生的實際情況，我制訂了如下教學目標：　　2，教學目標　　知識目標：了解序文的寫作特點，掌握一定的文言知識?！　∧芰δ繕耍?。理清課文內容層次　　2。理解作者的生死觀?！　∏楦心繕耍赫_認識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀?！　?，教學重點，難點　　重點：了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡?！　‰y點：認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。　　二，說教法　　對于文言文教學，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞，虛詞，句式，情感，理趣等等，都可以講出很多”東西”來。但這種做法不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我在教學中感到了一種”舍本逐末”的尷尬。于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設計為”文言文五步誦讀法”：一讀讀準字音，二讀讀懂句意，三讀讀出情感，四讀品味評價，五讀回味理解?！短m亭集序》的教學，基本上就是按照這一思路進行的，但結合該課的教學目標，教材特點和學生的實際情況我準備用兩課時，采用誦讀法，點撥法和討論法進行教學。（為了清楚的體現(xiàn)我的”文言五步誦讀法”，我把兩個課時放在一個整體中）　　1，誦讀法。讓學生帶著任務去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務。通過誦讀，使學生身臨歷史情境，直入文本深處，切身體驗”此景此情”，與作者進行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本，感悟人生?！　?，點撥法。所謂”點”就是點擊要害，抓重點。所謂”撥”就是撥疑難，排障礙?！秉c撥法”能啟發(fā)學生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導性和學生的主體性。在學習本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學生更好的理解課文內容。　　3，討論法。討論法是指在教師精心運籌下，以小組或集體的組織形式，圍繞某一教學要點或專題，展開議論甚至爭辯，從而獲得知識，開發(fā)智力的一種教學方法。這種教學方法能夠在很大程度上能夠調動學生參與的積極性，從而活躍學生的思維?！　≌n時安排：2課時　　三，教具準備　　王羲之生平簡況，王羲之蘭亭集序書帖影印，蘭亭集序錄音　　四，說教學過程　?。ㄒ唬搿　∮晒湃藢ι肋M行的哲理思考引出王羲之對生死的感悟。　?。ǘ┳髡?，作品以及文體簡介　　結合課下注解①了解作者后欣賞插圖，再在幻燈上出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法”飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介體裁特點，擴充學生的相關知識，完成知識目標中對序文特點的了解?！　。ㄈ┪宀秸b讀　　1，第一遍誦讀：聽錄音范讀，小聲跟讀，完成以下任務。　?。?），邊聽邊校正自己的字音，句讀錯誤?！　。?），勾畫出自己有疑問的字詞，讀完后討論。　?。?），給生字詞注音。　　2，第二遍誦讀：自由誦讀，完成以下任務　?。?），同學指出文中不解的字，詞，句?！　。?），師生共同解決學生提出的字，詞，句問題。（幻燈片展示字詞句）　　3，第三遍誦讀：配樂集體朗讀（理清思路，整體把握情感）　　要求從每一段中找出一個字概括作者的心情　　4，第四遍誦讀：學生代表有感情朗讀　　學生代表帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂，痛苦，悲傷的感情。其他同學邊聽邊思考：（1）第一段中，作者的樂因何而生　?。?）第二段中，作者的痛緣何而來　?。?）第三段中，作者的悲由何而發(fā)　　5，第五遍誦讀：學生再次齊讀全文（加深對的理解）　?。ㄋ模┯懻摗　W生通過小組合作討論，重在引導學生積極參與?！　。?），作者由樂轉痛有無道理　　（2），作者的悲哀之情是否是消極悲觀　?。?）請大家來談談你是怎樣認識王羲之對人生的感悟，你對人生有什么新的體驗　　（五）小結　　《蘭亭集序》歷來被譽為書，文兼美的藝術珍品。作者一掃風靡流行的駢偶時尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國文化史上著名的雅集盛會。并觸景生情，臨境興嘆。將自己對生命的熱愛與眷戀，對人生價值的感悟與自然真諦的追問，坦誠且酣暢地傾訴于人性覺醒的啟示錄中。一千六百多年后的今天，我們重讀這篇佳作，仍然能夠真切地感受到這一曲生命之歌的巨大魅力?！　∥?，說板書設計　　板書應簡潔美觀，概括性強，故將板書設計為：　　蘭亭集序說課稿篇10一、說教材　　教材簡析　　《蘭亭集序》是人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書必修1第二單元的第一篇課文，這是一篇序文，也是敘議結合的游記散文。它不僅是文學史上的佳作，更是享譽中國書法史的名作，被稱為“天下第一行書”，它的作者是東晉著名的文學家、書法家王羲之。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響?！　”菊n所處的地位和作用　　《語文課程標準》中對語文學習有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學生若能很好的理解文章的內容，就能認識作者深沉的感嘆中所蘊含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有益處?！　〗虒W目標　　《語文課程標準》認為，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。同時要求，應學會運用工具書讀淺易文言文。根據(jù)這些理念，我確定了本文教學目標如下：　　（1）知識目標：在理解的基礎上誦讀全文，了解序文的寫作特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”的意義。　?。?）能力目標：品味文中精練優(yōu)美、樸素清新的語言，理清課文內容層次，分析作者狀物抒情的特點?！　。?）情感目標：欣賞文中描繪的自然美，學會關愛自然，理解作者的生死觀。樹立正確積極的人生觀。　　重難點　　本文雖是一篇書序，