人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思作業(yè)題及答案-資料下載頁
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 從上面的兩題里,你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?生:單價數(shù)量=總價。師:請同學(xué)們根據(jù)這個關(guān)系想一想,如果知道總價和單價,可以求什么?怎樣求?生:總價247。單價=數(shù)量。師:再想一想,如果知道總價和數(shù)量,可以求什么?怎樣求?生:總價247。數(shù)量=單價。師:現(xiàn)在請同學(xué)們看一看這里一組三個數(shù)量關(guān)系式,它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺得只要記住了哪一個,就能記住其他的兩個?根據(jù)什么知識來記其他兩個?學(xué)生進(jìn)行討論交流。教師巡視了解情況。匯報交流,歸納小結(jié):我們從這里的三個數(shù)量關(guān)系式可以看出,根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系,只要知道兩個量,就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時,只要記住“單價數(shù)量=總價”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,想出“總價247。單價=數(shù)量”和“總價247。數(shù)量=單價”?！驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量,思考要求的什么,是怎樣求的,既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念,又是對這兩題計算方法的分析。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找共同特點,歸納數(shù)量關(guān)系,就是在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合、抽象和概括。這樣教學(xué),可以使學(xué)生在對具體問題的感知、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識抽象的數(shù)量關(guān)系,不僅有利于學(xué)生的理解,還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力】2. 教學(xué)例5。師:你能獨立解答下面的問題嗎?(課件出示:教材第53頁例5) 學(xué)生嘗試獨立解答。教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流,學(xué)生口答算式和得數(shù),教師板書。師:這兩道題都是說的是行程問題,其中每小時行70千米、每分鐘行225米,這樣在一個單位時間里行的路程,是速度(板書:速度)。所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書:時間)。求出的280千米、2250米,這樣的一共行的路是路程(板書:路程)。師:第(1)題里汽車的速度是多少?行走的時間呢?求出的結(jié)果是什么?是怎樣求的?第(2)題里騎自行車的速度和時間各是多少?求出的是什么?怎樣求的?這兩題在計算方法上有什么共同特點?在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師巡視了解情況。師:從這兩題里,你發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間有怎樣的關(guān)系?生:速度時間=路程。師:如果知道路程和速度,時間?該怎樣求?生:路程247。速度=時間。師:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,求速度需要哪兩個條件?怎樣求?為什么要這樣求?生:路程247。時間=速度。 師:這里主要記住哪一個,就能記住其他兩個?根據(jù)什么知識可以從乘法的關(guān)系式推導(dǎo)出其他兩個?生:速度時間=路程。師:請大家把這三個數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。小結(jié):速度、時間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量,只要知道其中的兩個量,就可以求出第三個量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時,只要記住“速度時間=路程”,就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系,得到“路程247。速度=時間”“路程247。時間=速度”?！驹O(shè)計意圖:采用與上一例題相同的教學(xué)思路設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力的同時,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力】 師:這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見的數(shù)量關(guān)系?你能具體說一說這兩組數(shù)量關(guān)系嗎?我們主要記住哪兩個,就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎?A類西村、東村兩地相距2400米,張叔叔從西村出發(fā)去東村,每分鐘行60米。(1)出發(fā)10分鐘后,他大約在什么位置?(用△在圖中作標(biāo)記)(2)張叔叔8:10出發(fā),走完一半路程時是什么時間?(考查知識點:速度、時間和路程之間的關(guān)系。能力要求:掌握常見的數(shù)量關(guān)系并應(yīng)用這些知識解決生活中的實際問題)B類 小唐從家去學(xué)校,如果每分鐘行80米,能在上課前6分鐘到達(dá)學(xué)校。如果每分鐘行50米,就要遲到3分鐘。那么,小唐家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)? (考查知識點:速度、時間和路程之間的關(guān)系。能力要求:掌握常見的數(shù)量關(guān)系并應(yīng)用這些知識解決生活中的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類 (1) (2)2400247。2247。60=20(分) 8時10分+20分=8時30分B類 (806+503)247。(8050)=21(分) 80(216)=1200(米)教材習(xí)題教材第52頁“做一做”1. 略2. (1)已知校服的單價和數(shù)量,要求的是總價。 (2)已知復(fù)讀機的總價和數(shù)量,要求的是單價。教材第53頁“做一做”1. 略2. (1)已知小林行走的速度和時間,要求的是路程。 (2)已知聲音傳播的速度和路程,要求的是時間。教材第54頁“練習(xí)九1. 158 1580 15800 720 72 7200 900 2700 54002. 6942 8220 12144 4160 8463 705 6762 6520 88803. 略4. 192 384 768 900 2700 36005. 略6. 100 40 400 10 7. (1)?√ (2)? (3)√8. 三種 182+21=57(元)或18+212=60(元)或183=54(元)9. 403=120(千米) 120247。2=60(千米)10. 420 630 840 1050兩種常見的數(shù)量關(guān)系單價數(shù)量=總價 速度時間=路程總價247。單價=數(shù)量 路程247。時間=速度總價247。數(shù)量=單價 路程247。速度=時間1. 本節(jié)課既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究,又使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面在交流評價的過程中獲得了豐富的體驗,較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。學(xué)生從不同的角度,經(jīng)過合作和談話,自覺地構(gòu)建了比較的方法,不僅使學(xué)生初步感知了兩種數(shù)重的關(guān)系,加深了對知識的理解,而且能使學(xué)生在解題時學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問題的能力。2. 鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、動腦思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同學(xué)聽,然后全班交流,總結(jié)常見數(shù)量之間的關(guān)系,為今后學(xué)生應(yīng)用這些關(guān)系式解決實際問題做準(zhǔn)備。
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