五年級語文草船借箭知識點-資料下載頁
2024-12-06 03:47本頁面
【正文】 假話，從這一段更能知道周瑜的險惡用心?！ 、蹎栴}：周瑜步步緊逼，想置諸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了諸葛亮的主意了嗎?從哪些地方可看出來? 討論交流，合作探究 周瑜沒有算到諸葛亮的主意，從周瑜與魯肅的對話中可以看出來?！ ⌒〗Y：諸葛亮的確很了不起，不僅算到了周瑜忌賢妒能而且也算到了魯肅忠厚老實，講義氣。 讀議、探究、感悟第三段 ?、賳栴}：那么在草船借箭過程中他又神機妙算到了什么? 請大家用最喜歡的方式讀課文吧，讀后交流?！ 〕鍪就队啊 ∵@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨，諸葛亮下令把船頭朝東，船尾朝西，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！薄 、趩栴}：諸葛亮為什么要這樣安排?通過諸葛亮笑著說的話，想一想他當時已充分估計到哪幾種情況? 聽錄音，感悟文中描述情境，探究交流。 (設計說明：以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解，強調個性化的閱讀體驗，注重學生的自主探究。) 兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。 ?、蹎栴}：聽到擂鼓吶喊聲，曹操究竟敢不敢派兵。諸葛亮借到了嗎? 請同學們隨著鏡頭去感受一下，當年草船借箭的情景。(播放“草船借箭”畫面) 剛才同學們看了草船借箭的情形，再回頭看課文8—9自然段，自由讀課文，想：你們又學懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?讀后分組討論，諸葛亮為什么算得這樣準? 曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，真是神機妙算。 ?、軉栴}：什么時候曹操才知道上當了? 投影顯示：“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！薄 ≈T葛亮也早已算準了借箭的地理位置?！ ?設計說明：設置開放性的問題，讓學生思維發(fā)散，進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生懂得“學必有疑，疑須有問，問才能知”的道理。) 小結：諸葛亮學知淵博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更有大霧，算到了回來時順風順水。他又善于分析人物個性，所以算到了周瑜忌賢妒能，算到了魯肅忠厚、講義氣，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只會射箭，所以說他神機妙算。 ?、菡埻瑢W們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干?！ ?足智多謀、智慧超群、精明能干、知識淵博、神機妙算) 讀議、探究、感悟第四段 ?、賳栴}：事情的結果怎樣? 齊讀文章最后一自然段，討論交流，合作探究 ?、诔鍪就队埃骸 ≈荑た吹街T葛亮挺有才干，心里很妒忌。 周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!” 問題：文末一句與開頭一句是什么關系? 討論交流 草船借箭成功的原因 ①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭?！ ?四)總結反思，拓展延伸 諸葛亮神機妙算挫敗了周瑜的險惡用心，那么周瑜到底哪些方面不如諸葛亮呢?(提到箭，周瑜想到的是“造”而諸葛亮想到的是“借”，兩人的差距在于創(chuàng)造思維，作為學生，我們應該求新求異，創(chuàng)造性地思考問題，解決問題。) 從文中已知，周瑜陰險狡詐，諸葛亮寬宏大量，魯肅忠厚老實，曹操生性多疑，請同學們用心揣摩各人心理，自由分組分角色朗讀課文?！ ?設計說明：還課堂給學生，探究深讀，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己探究問題，做學習的真正的主人。) (五)作業(yè)(三題任選一個)： 本節(jié)課的收獲(知道怎樣提問題，從哪提問題，如何評價人物) 我最想對諸葛亮說……(教育學生想成功就要認真學本領) 讀《三國演義》試評三國人物(通過學習，會評價人物) 附板書設計： 草船借箭 周瑜忌妒設難、諸葛亮受命“借箭” 諸葛亮 (知天)三天之內大霧彌漫 (知地)順風順水 (知人)周瑜妒忌故意為難 魯肅老實誠懇幫助 曹操多疑不敢出兵 神機妙算 (勇于創(chuàng)新)
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