五年級雞兔同籠評課稿-資料下載頁
2024-12-06 03:45本頁面
【正文】 會順理成章的列出正確的方程了。這樣的處理會使三種方法不再孤立，而是有機(jī)融為一體，三種方法教學(xué)相輔相成，既是獨(dú)立的方法，又緊密聯(lián)系，相互依存，相互解釋。會大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生思維的成長也會是一次飛越?？傊?，本節(jié)課教師教學(xué)策略多樣，方法靈活，課堂容量大，學(xué)生參與度高，是一節(jié)符合新課程理念的好課。學(xué)生板演時的處理，本節(jié)課在學(xué)生第一次經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)后，教師選擇了不同方法的同學(xué)進(jìn)行板演。此時是學(xué)生在小組合作后展示學(xué)習(xí)成果的板演，這樣的板演應(yīng)該是具有示范性的或代表性的。也就是說此時的板演應(yīng)該呈現(xiàn)的是正確方法的展示，或呈現(xiàn)典型的大眾錯例對同學(xué)的提示。這兩種作用無論哪一種都是要求教師對學(xué)生的方法一定要做到心中有數(shù)。但教師經(jīng)驗(yàn)顯得不足，只是口頭問學(xué)生用的是方程法，就讓學(xué)生去板演了，致使學(xué)生此時在黑板上呈現(xiàn)了一種錯誤方法，而教師沒有預(yù)設(shè)處理方法，只能臨時想對策。教師只有做到了心中有數(shù)才可以選擇自己所需要的方法展示給同學(xué)，從而更有效的掌控課堂。
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