二年級(jí)數(shù)學(xué)教案流程范文-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:34本頁(yè)面
【正文】 )這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線(xiàn)不同) (2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米) 那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米?！ 「鶕?jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。 用米尺量?！ ?1)談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的?！ ⌒〗Y(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示) (2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米 對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米? (4)談話(huà)：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。 交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎? (學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度) (5)談話(huà)：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量) (6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位? [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法?！ ∪?、方法應(yīng)用?！ √釂?wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人?！ √釂?wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? 小組活動(dòng)?！ ∫螅汗烙?jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走) 提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走?！ ⌒〗M活動(dòng)。組織交流?！ ⌒∨笥熏F(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓?！ 設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！ ∷摹⑹崂碇R(shí)，總結(jié)升華 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲? [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米?！ ?
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