【正文】 ？結(jié)構(gòu)部分位置）　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字　　過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提?！　。海ㄇ疤?？坐姿執(zhí)筆）　　出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）　　過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了?！　　　。?）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）　　（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。　?。?）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄?！　。?）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！　　（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。　　（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化?！　。?）師范寫，生描紅再書寫兩遍。　?。?）同桌互評，展示學(xué)生作品。　　三、休息，觀看視頻?！　∵^渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！　　播放王獻之習(xí)字的視頻。　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”　　過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？　?。骸胺ā薄ⅰ皠e”　?。骸　、磐阑ハ嘟涣?，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀?！　、平涣骱煤笤谔镒指駜?nèi)先描紅再書寫兩遍?！　、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰的字寫的端正、美觀?！　??！　∥濉⒖偨Y(jié)、布置作業(yè)　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長”?！　。骸　。?）在練習(xí)紙上完成這三個左右結(jié)構(gòu)字的書寫?！　。?）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流?！　《昙壵Z文第一單元教案12　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣?！　?．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣?！　?課時　　第一課時　　一、觀察圖畫　　1．圖上小朋友在做什么？　　2．圖上的小朋友怎樣朗讀？　　二、小結(jié)要領(lǐng)　　身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離　　眼睛課本距離一尺（33厘米）　　三、模仿評判　　1．請幾個學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評判　　2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害　　四、集體訓(xùn)練　　五、把握訓(xùn)練要點，勤于朗讀背誦　　六、小結(jié)　　在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　第二課時　　一、整體感知圖畫　　1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右?！　?．簡說圖意。　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）　　1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？　　2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神　　情怎樣？　　3．背誦時還要注意什么？　　4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評判?！　?．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？　　三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練　　1．觀察左下方小圖。　　2．觀察中間小圖?！　?．觀察右面小圖?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。　　第三課時　　一、觀察上面三幅圖　　1．從圖上你們觀察到了什么？　　2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！　　學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神?！　《嘧x書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學(xué)會寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣?！　?．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲?！　?．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學(xué)在干什么？表情怎樣？　　5．小結(jié)三幅圖。二、觀察下面兩幅圖　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？　　2．說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書　　3．在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？　　4．觀察第二幅圖講解。　　三、小結(jié)　　樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作　　二年級語文第一單元教案13本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇?！　　蹲R字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美?！　　肚锾斓膱D畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了?！　　饵S山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話?！　　吨参飲寢層修k法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙?！　　豆旁妰墒住愤x取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？　　《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！　　認(rèn)識61個生字。會寫42個生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律?！　≌_流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇?！　×私馇锾炀拔锏奶攸c，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)?！　〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文和實地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。　　注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力?！　⊥ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力?！　≌Z文實踐活動要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力?！　≈匾晞?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生說話能力?！　〈蚱苽鹘y(tǒng)古詩文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。識字11課時　　秋天的圖畫2課時　　黃山奇石2課時　　植物媽媽有辦法2課時　　古詩兩首2課時語文園地一3課時　　人教版小學(xué)語文二年級上冊第　　七、八單元教材分析　　第七單元：保護環(huán)境、愛護動物　　內(nèi)容簡析　　這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的。本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字７”是一首拍手歌，描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，四篇課文圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。這樣的文章，不要上成環(huán)保課。主題是環(huán)保，但我們要上的語文味十足才行?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識44個生字，會寫40個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧?！　∮斜Ｗo環(huán)境、熱愛自然的意識。　　訓(xùn)練重點　　引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情?！　§`活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。　　要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進行?！　〗虒W(xué)建議　　在學(xué)習(xí)本組課文之前，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)保護環(huán)境的標(biāo)語或廣告，保護小動物的故事或事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　∽R字7　　這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字。教學(xué)中，只要學(xué)生以課文為憑借，讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫生字，準(zhǔn)確、熟練、有節(jié)奏地地朗讀拍手歌就達到目的了。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音（可圈出要求認(rèn)識的生字），讀通句子，然后通過范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀熟，最后同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。在初讀“拍手歌”的過程中初步感知生字，大致了解讀音，然后在逐句細讀的過程中重點指導(dǎo)，讓學(xué)生記住讀音。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成“f249。”。在指導(dǎo)學(xué)生熟讀“拍手歌”、感知內(nèi)容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，進行復(fù)現(xiàn)鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。課后做組詞練習(xí)。課后的“我會填”，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區(qū)別字義?？上茸寣W(xué)生讀一讀，說說每組字有什么不同，再自主組詞、填空、訂正。　　第26課：紅領(lǐng)巾真好　　本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。　　一、識字寫字　?。薄⒎攀肿寣W(xué)生自主識字：在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強的特點，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識所有的生字。字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）　　編歌謠識字：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳?！　懽种笇?dǎo)：本課要求書寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。建議本課重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁?！　《?、朗讀感悟　　本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解?？捎锰釂柕姆椒ㄒ龑?dǎo)理解：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)？“紅領(lǐng)巾”指什么？雙引號在題目中是第一次出現(xiàn)，是一個代稱，用人物身上的某一點來代替他，紅領(lǐng)巾指的就是少先隊員。這對孩子來說能很快地領(lǐng)會通過讀書找答案。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”要讀得有節(jié)奏，富有彈性。教師要通過范讀給學(xué)生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。　　對于文中的AABB、ABB式的詞語和課后的我會填要指導(dǎo)學(xué)生積累。第27課：清澈的湖水　　課文記敘了小潔自覺保護環(huán)境的故事。小潔不僅是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子，而且是一個珍惜美的孩子。像其實，文中蘊含的情感學(xué)生一讀劇明白，是無需要講的。本課的教學(xué)重點應(yīng)該是：　　會認(rèn)會寫生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習(xí)說句子；　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，尤其是關(guān)于環(huán)境描寫的句子一定要鼓勵學(xué)生背會，促進學(xué)生的閱讀和想象的能力?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！崩绠?dāng)學(xué)生讀到：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”可以問孩子們“想看看這美麗的畫面嗎？”然后告訴她們“這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開你想像的翅膀，把句子多讀幾次就能用心看到?！崩煤⒆觽兿胍吹矫谰暗男睦?，激起誦記的興趣，使語言文字在孩子們的腦海中形成生動的畫面。再如“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”可激勵學(xué)生：“想經(jīng)常欣賞小魚的表演嗎？就讓這可愛的小魚深深留在我們的腦海中吧！”　　理解課文是基礎(chǔ)，讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，并自己學(xué)會如何應(yīng)用，這是語文的工具性作用的體現(xiàn)。在文章第二自然段是景色描寫，是小潔用心欣賞的美，問學(xué)生：你想不想做個會欣賞美的孩子？出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學(xué)生用自己獨特的理解來欣賞它們，達到語言文字訓(xùn)練的目的。像；像；由淺入深、層層遞進的。從理解“欣賞”到“小潔會欣賞”再聯(lián)系實際“我會欣賞”。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓孩子真正學(xué)到了東西。