【正文】 同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。　　，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字?！　　⒃~典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。軐φn文中不理解的地方提出疑問?！　?，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。　　，體會文章表達的思想感情。　　，粗知文章大意?！　　　∥闹械膬?yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文?！　?，收藏并與同學交流圖書資料?！　。瑯酚跁姹磉_，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！　　Ｔ诮徽勚心苷J真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。　　，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得?！　∩鲜瞿繕擞械氖窃诘湍昙壍幕A(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。　　二、教學中應主要注意的問題　　(一)關(guān)于識字、寫字教學　　本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，　　可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量?！　?二)關(guān)于閱讀教學　　?！　【x課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點?！　?1)繼續(xù)加強詞、句訓練。　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。　　(2)要重視朗讀的指導和訓練。　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法?！　?3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力?！　?4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程?！　∫鹬貙W生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力?！　?5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。　　這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題?！　?6)開展合作學習?！　】梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果?！　?7)組織好全班交流?！　∫鹬貙W生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。　　?！　÷宰x課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決?！　　　〗滩暮笥?篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。　　(三)關(guān)于口語交際教學　　，培養(yǎng)能力。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論?！　?，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?！　?，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力?！　??！　∫龑W生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評?！　?，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。　　，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動?！　〗處熞幸庾R地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力?！　?四)關(guān)于習作教學　　，讓他們樂于表達?！　≈心昙壊皇芪捏w束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵?！　?、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系?！　」膭顚W生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達?！　　！　】梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會?！　。牭降?，想到的?！　∵@是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目?！　∪昙壪聝哉Z文教學計劃12　　設(shè)計理念　　興趣是的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設(shè)計都應凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學習方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念?！　〗虒W目標　　學會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。　　通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情?！　〗虒W流程　　一、謎語促疑，使學生產(chǎn)生新奇之感　　出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?　　老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題?！　〕鍪菊n題：翠鳥　　你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧!　　二、謎語激趣，使學生產(chǎn)生探究之欲　　自讀課文，咬準字音，讀通句子?！　≈该止?jié)讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文?！　∧x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。　　三、謎語深化，使學生享合作之樂　　身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示?！　∮鹈r艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美?！　▲Q聲清脆動聽?！　〖诧w捕魚本領(lǐng)強，人人稱它“叼魚郎”。　　其中理解下列重點句子：　　(1)它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚?！　?2)盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！　?3)有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了?！　?4)只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！　?5)家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣?！　?6)朗讀集體創(chuàng)作的謎語：　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。　　疾飛捕魚本領(lǐng)強，人人稱它“叼魚郎”。　　家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣?！　∷摹⑶榫辰浑H，使學生品積累之樂　　過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎?那么來吧!閉上眼睛：變!變!變!睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥!讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧!　　交際要求：運用文中優(yōu)美的`語句，結(jié)合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示“你”的美麗與才能?！　≡趯W生展示的過程中，進行師生、生生互動：　　(1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鳥!　　(2)我就是人人皆知的“叼魚郎”!　　(3)翠鳥!你的家在哪里?歡迎我們?nèi)⒂^嗎?　　(4)也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。　　五、總結(jié)升華，使學生體驗成功之感　　背誦自己創(chuàng)作的謎語。　　交流學習本課后的收獲?！　∮信d趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩。關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解?！　∥乙龑W生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結(jié)合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系?！　≈笇Ю首x、背誦：　　指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔。朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷?！　∪昙壪聝哉Z文教學計劃13　　新的學期就要開始了，回首過去一個學期，我們班出現(xiàn)了以下問題：　　，到校后不知道主動學習?！　?，課堂作業(yè)，練習冊做不完，太懶惰?！　??！　?，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學習，加強訓練。　　，忽視了一部分學生的興趣，愛好，幸福感！　　針對我們班的上學期的情況，特制定以下教學工作計劃：　　學情分析　　四（1）班共有學生68人,其中男生36人，女生32人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。　　教材分析　?。ㄒ唬┗窘Y(jié)構(gòu)　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇?！　〗滩脑O(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！　∶總€專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀?！　≌Z文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次?！　。ǘ┙滩奶攸c　　本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：　　1．加強整合，圍繞專題組織教材　　（1）導語導學，整合單元內(nèi)容?！　。?）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合?！　。?