三年級小狗學(xué)叫知識點(diǎn)總結(jié)-資料下載頁
2025-11-27 02:13本頁面
【正文】 中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。小組合作時，學(xué)習(xí)步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機(jī)會，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)?！ 。骸 。⒅乩首x能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教。狐貍對狗的嘲笑、看不起。杜鵑對狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界?！ 。由煳谋?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂笫莿?chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合。再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒有把事情的結(jié)果明確寫出來，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)本文的三種結(jié)局的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)了學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。 ?。骸 ∮捎谡n前已經(jīng)安排過預(yù)習(xí)，課上本可以直奔主題，檢查即可。但在檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，我又反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)略讀課文的方法，擔(dān)心課文太長，學(xué)生朗讀上難以檢測，就出示了一些課文中難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，導(dǎo)致浪費(fèi)了很長的時間，整個感覺是前松后緊。本來這節(jié)課安排的有一個續(xù)寫結(jié)局，因?yàn)闀r間安排得不夠合理，沒有讓學(xué)生寫完后展示，沒有讓學(xué)生及時反饋。如果時間安排能更緊湊，環(huán)節(jié)更合理，這節(jié)課效率會更高?！ 。骸 ∽寣W(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊?！?
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