【正文】 　　師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。　?。ㄒ唬┓治龅诙巍　煟耗銈儊砜纯凑l來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）　　（1）學(xué)習(xí)“珠”。　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？　　師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”?！　煟赫l還喜歡小水珠？你來讀一讀。　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。　?。?）學(xué)習(xí)“晶”?！　煟盒∷榈难劬τ惺裁刺貏e的嗎？　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶?！　?我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀?！　∩盒∷檎f：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛?！　。?）學(xué)習(xí)“躺”。　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）　　師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）　　師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁?！　∮^察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）　　誰可以給它組個詞？　?。A(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）　　師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）　　生答：竹子?！　煟菏前。钤绲膿u籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的?！　?我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？　　師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？　　生：(很舒服)　　師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）?！　煟簬е@種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀　　（二）分析第三段　　師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）　　小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）　　所以他會說荷葉是我的“停機坪”　　小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。　　作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話　?。ㄈ┓治龅谒亩巍　煟盒◎唑扬w呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）　　小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）　　會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）　　小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛　　（四）分析第四段　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）　　找?guī)酌瑢W(xué)讀　　小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）　　把這種快樂，自由，開心讀出來　　小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）　　小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？　　三、作業(yè)　　荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。　　四、總結(jié)全文　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！　　一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標　　根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：　　１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力?！　。?、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)　?。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神?！　〗谭▽W(xué)法　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入課題　　，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．　　，去感受大自然的美麗，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．　　，通過這個題目我們可以知道什么呢？　　二、自由讀文　　，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）　　，可以輕聲跟讀．　??？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧?。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻纳终J讀．　?。ǎ保┻@里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）　　（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）　??？（小汽球，飛飛飛）　　，開火車認讀生字．　　三、初讀課文，整體感知　　把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．　　四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二段　?。汉扇~圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．　??？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？　?。盒∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？　?。　。ǘW(xué)習(xí)第三段　?。簞倓傆幸恢恍◎唑崖牭搅宋覀兊恼f話聲，也趕緊跑來了呢？你們看?。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話　　？　?。　。ㄈW(xué)習(xí)第四段　　，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？　?。肯氚缪莸钠鹆?，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段　　，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請女生齊讀這段話．　　，是哪個？橫線畫起來　　，你會用”很”說一個詞嗎？　　．　?。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀?！　。┤嘌葑x課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？　　五、拓展延伸（你說我說大家說）　　荷葉是我的（）　　荷葉是（）的（）　?。ǎ┦牵ǎ┑?)　　六、賞美景，贈詩句(課件出示)　　小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.　　接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.　　七、作業(yè)　?。ó嬕划嬅利惖暮扇~）　　（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）