【正文】 語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學之間的團結合作精神，落實單元訓練重點。（四）拓展深化，放飛想象新課標指出：語文教學在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學生對課文內容全面理解后，我啟發(fā)學生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當作什么呢？這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，學以致用，落實本節(jié)課主題思想。在結課時，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。四、說板書設計板書是無聲的教學語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。五、說評價《語文課程標準》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。多角度評價學生，讓評價適當、合理、明確、有針對性?？陬^評價是小學語文教學評價的重要手段。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點，進行激勵。比如在識字闖關比賽環(huán)節(jié)，學生進行匯報時，我就做了如下評價：你認字真有進步，能再響亮的給同學們讀一遍嗎？學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。培養(yǎng)合作意識，重視小組評價，以及小組之間的評價。在課堂教學中組織小組合作學習，教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價，忽視了小組合作的其他個體的存在，導致了小組合作之后，學生仍然熱衷于個體競爭，我會利用小組得星星的方式促進小組合作。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進行評價：你瞧，這個小組的同學，角色把握的真好，配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言，應注重評價他（她）對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。六、說開發(fā)挖掘教材資源。隨著課程改革的實施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學本節(jié)課時，將課本中精美的插圖運用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內容的理解。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。又鍛煉了學生的觀察能力。巧用生成資源。這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的`焦點、理解的偏差，再因勢利導，進行教學。運用媒體資源。電教媒體作為一種先進的教學工具走進教學課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，在語文教學中恰當?shù)剡\用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學活動生動、有趣，從而優(yōu)化語文教學。挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術課上引導學生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當月閱讀主題活動為“夏季”注重學科之間的融合。以上就是我說課的全部內容，感謝大家的聆聽，謝謝。小學一年級語文荷葉圓圓說課稿3一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務教育課程標準教材小學一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結合課文的特點和內容，我設置了以下三個教學目標：認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學生生活經驗，深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。二、說教法本課的教學以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導思想設計教法、學法及教學流程。一個特色是：培養(yǎng)學生自讀、會讀。三個原則是：以教師為主導，學生為主體，語言文字訓練為主線。是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情景。是內外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外觀察研究，把學習語文與認識事物結合起來，又把語言文字的訓練，與邏輯思維訓練結合起來。在這一指導思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學。學法是自讀、自悟，交流討論。三、說教具準備多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。四、說教學流程本課教學時安排為二課時，第一課時主要進行生字教學，下面主要說說第二課時教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是：復習檢查，通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用。第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境，理解課文，通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會給學生以真實感、輕快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。為達到預期目標，安排以下幾個步驟：第一步，圖畫展示，創(chuàng)設情景同學們，咱們上堂課認識了四位新朋友，他們都在哪兒？看圖細讀課文指導學生用“誰在哪兒”句型進行說話訓練，由淺入深的提問，讓學生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內容的同時，穿插朗讀指導，老師適時糾正讀音。第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點帶面，引導學生理解這4句中“我”指誰？并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學生參與的積極性，滿足求勝欲望。第三步；在熟讀的基礎上教師可趁熱打鐵，讓學生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時是誰的什么呢？在一分鐘內哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時引導學生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。第四篇：荷葉圓圓說課稿《荷葉圓圓》第二課時說課稿湛江農墾幸福小學 黃玉琴尊敬的各位領導、老師，你們好，今天我給大家說課的內容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書五個方面來談談本課的教學。一、說教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。教學目標：針對課文的特點和學生的認知能力，我在第一課時教學6個生字和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學目標為以下3個：（1）認知目標：會認會讀“荷、珠”等12個生字。（2）情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。(3）技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力、表演能力以及表達能力。教學重難點：教學重點是認識荷、珠等12個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。難點是使學生初步感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。二、說教法：我運用多媒體教學，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。本班有45個小孩子，大部分注意力集中的時間不長，活潑好動。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設游戲情境，進行識字教學，采用情感導讀，體會快樂心情?！?。三、說學法：語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)本文文質優(yōu)美和教學要求的特點，確定運用“自主，合作，讀，說，想，練”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。四、說教學過程。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，整體感知（三）設置情景，愉快識字（四）扮演角色，快樂誦讀（五）拓展練習，開心完成根據(jù)這節(jié)課的教學特點，下面我為我的教學過程進行較為細致的說明：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（出示PPt第五張）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。所以我出一個謎語讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看優(yōu)美的畫面，讓學生說說荷葉的樣子，然后相機板出課題：1《荷葉圓圓》，這樣，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。（二）初讀課文，整體感知（出示課文朗讀課件）在學生興趣調動起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)了學生理解課文的能力。（三）設置情景，愉快識字（出示PPt第六張）識字教學是一年級的教學重點，小孩子生性好動，注意力集中時間不長。我教生字時，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當小老師，看誰認識的生字多，讓會認生字的小朋友講講，自己是怎么認識這些字的？把他認識的的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。另外我還做一個游戲“加動作識字”。例如我出示生字搖，蹲，學生就做出搖、蹲的動作。這樣就能調動學生的手、口、腦、耳等多種感官，加深對生字意思的理解。用簡單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學，在學中玩，感受語文學習的無限樂趣。（四）扮演角色，快樂誦讀學了生字后，就分析課文內容。這篇課文內容淺顯易懂，小孩子對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以教學時我采用自由讀，個別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學生理解課文。教學中，我穿插了一個扮演角色的游戲，讓學生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，學生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對荷葉、對夏天的喜愛之情。（五）拓展練習，開心完成（出示PPt第七第八張）做了游戲，小朋友們該做作業(yè)了。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學習效果，小小練習，由課件展出，既能吸引學生，又能及時地訂正答案，拓展學生的思維。五、說板書（出示PPt第九張）完成作業(yè)后，我就總結全文，邊總結課文，邊板書。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認識規(guī)律，不僅能幫助學生理清課文層次，也有助于學生的背誦。1荷葉圓圓（圖片）（文字）（文字）小水珠搖 籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙 歌 臺 蹲小魚兒 涼 傘 捧以上就是《荷葉圓圓》的說課，有不足的地方懇請各位領導、老師指正。謝謝大家！第五篇：《荷葉圓圓》說課稿《荷葉圓圓》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《荷葉圓圓》，現(xiàn)在我就圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學課時、教學準備、教學過程和板書設計這九個方面進行說課。一、教材分析《荷葉圓圓》是部編語文一年級下冊第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。二、學情分析一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。對于低年級學生，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。三、教學目標新課標指出：識字是閱讀和寫作的基礎，針對這一要求以及教材特點，我把本篇課文的教學目標確定為：認識12個生字，能夠正確書寫7個生字。借助拼音，正確、流利，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的識字能力。展開想象，學會：（）說：“荷葉是我的（）的句式表達。四、教學重難點教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能夠結合生活實際，理解“搖籃、停機坪”等詞語的意思。五、教法學法教法：由于課文內容淺顯易懂，因此這節(jié)課我選用快樂識字、合作學習、自主讀書、快樂朗讀的教學方法。學法：根據(jù)教材內容和學生的年齡特點，確定運用：自主識字小組合作學生、師生之間相互交流采用多種方式：帶問題讀、自我展示讀、分角色讀、表演讀六、教學課時 l課時七、教學準備教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。八、教學過程創(chuàng)設情境，激趣導入。上課開始，我用一個輕松的話題導入課文:同學們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)韨€謎語，這時，我出示多媒體課件荷塘美景，接著，出示課題并板書。這時候，拋出問題：老師有個問題不明白，為什么要說兩個圓圓呢？引導學生理解疊詞的用意。趣味識字，自主學習。識字教學是教學重點，這就要多種識字方法相結合。采用常用的加一加、減一減、換一換、做一做、：身邊有個和尚是躺，一口吃掉兩個太陽唱，也可以采用在第五單元學到的形聲字識字方法（珠、唱）。初讀課本，整體感知。我先提出問題：荷葉長得什么樣？文中出現(xiàn)那幾位新朋友？讓學