【正文】 著有《東坡全集》?！　。ㄈ┝私忸}意。　　師：知道題的意思嗎？西林又是什么意思？（課件出示西林寺圖片）　　師：題目中的關鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來說一說嗎？　　師：帶著你們的理解再讀題目?！　《?、初讀古詩，整體感知?！　。ㄒ唬┳宰x古詩?！　煟嚎赡苡型瑢W接觸過這首詩，會讀的同學想想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確?！　∩杂勺x　　（二）檢查反饋。　　師：誰來試一試？生個別讀男生讀女生讀集體讀　　師：有沒有需要提醒一下的？讀得正確流暢嗎？相機糾正學生的讀音　　師：我們一起來把整首詩讀一讀?！　。ㄈ┮髡b詩歌?！　煟簳x詩歌還不夠，我們還要讀出詩歌的韻味來，現在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌?！　∩鷤€別讀，男生讀，女生讀，師并隨時進行點評，相機范讀　?。◣煟耗銓ψ约旱睦首x滿意嗎？讀出了古詩的滋味了嗎？）　　三、品味詩意，感悟哲理?！　。ㄒ唬W習前兩句詩?！　煟旱任覀兝斫饬嗽姷囊馑?，會讀得更好。先讓我們來看詩的前半部分，請你們用自己的話說說詩的意思，只要說通了，說順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣?！　∩杂删氄f　　師：你還有什么不理解的嗎？生根據學生的問題相機引導　　師：你覺得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片）　　師：遠近高低是指什么呢？　　集體交流，教師相機指導：　　師：你能說一說詩句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)?！　煟鹤髡呤菑哪男┙嵌葋砜磸]山的？　　師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對這兩句詩的體會更深，看時可以交頭接耳，可以指指點點。（課件播放錄象）　　師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）　　師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察的地點和角度不同）　　1師：如果同一座山呢，看到的會不會一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）　　1師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）　　1師：就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話。　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀　?。ǘW習后兩句詩?！　煟含F在讓我們來看詩的后兩句，一起讀讀這兩句。　　生齊讀，自由讀　　師：在說的過程中，遇到什么困難了嗎？　　師：你能用自己的話說說意思嗎？　　師：你們認為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥瞰）　　師：平時的說話、寫作生活中有沒有這樣的事例呢？我們還沒有這樣類似的詞語、故事？（盲人摸象，旁觀者清、當局者迷、身當臨絕頂，一覽眾山曉）　　師：正如大家所說的那樣，對事物、事情有全面的、符合實際的認識，這就是這首詩蘊含的道理，最后兩句也因此成為千古佳句，請同學們一起再來讀讀最后兩句——————生接讀?！　∩鷤€別讀配樂讀　　（三）回歸整首詩歌?！　煟寒斘覀兓剡^頭來讀這首詩時，相信我們的感受更加深刻了?！　煟含F在我們都是詩人，身在美麗的廬山，想想詩人吟誦的樣子，你也來吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢？（可以加上動作讀）　　生自由練習（生邊寫邊吟，邊走邊吟，邊捋著胡子吟誦，背著手吟誦）　　師：誰來展示一下自己的吟誦？生上臺表演?！　∩R背古詩?！　∷摹⒐旁娡卣?，領悟特色。　　師：蘇試筆下的題西林壁讓我們領略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩，這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）　　高巖蔽（b236。）①赤②日，　　深谷③來悲風④?！　∏姊荩╞242。）開青玉峽，　　飛出兩白龍⑥?！　∽⑨專骸　、俦危╞236。）：遮住　?、诔啵杭t色　?、凵罟龋荷钌畹膷{谷　?、鼙L：呼嘯的風　?、萸妫╞242。）：同掰（bāi）　　⑥兩白龍：兩條白色的瀑布，東瀑和西瀑　　師：請你根據我們剛才學習的方法來學學這首詩?！　∩杂勺x后交流意思（課件瀑布圖片）　　生吟誦詩歌，檢查讀的情況　　師：心情會怎樣，是驚喜？是贊嘆？是感慨？把你的感受讀出來。　　個別讀集體讀　　師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩有什么不同？（一個寫景一個先寫景后哲理）　　蘇軾游覽廬山時被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫出了自己的一種感覺。題西林壁是總結性的一首，也最耐人尋味——————生接讀?！　≌驗槿绱?，九百多年過去了，這首詩還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他?！幼x，配樂讀?！　∥濉⒄n堂小結，延伸課外?！　煟哼@節(jié)課，我們用學古詩的方法，不僅讀好了詩，理解了詩的意思，還體會了詩的意境。相信隨著我們年齡的增長，當我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。　　觀書有感　　一、復習導入。　　有感情地朗讀。　　背誦古詩?！　《?、學習《觀書有感》。　　按自學提綱自學古詩?！　〕鍪就队捌骸　∽詫W提綱：　?。?）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？　?。?）借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。　?。?）記下不懂的問題?！　〗涣髯詫W情況?！　。?）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？　　（2）學生交流讀懂的內容。　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導?！　≈攸c：　　準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此?！　±斫狻皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”的意思。　　邊讀邊理解邊想象?！　≠|疑————————解疑　　有感情地朗讀，背誦。　?。?）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象?！　。?）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）　　（3）指名讀。　?。?）練習背誦。　　三、學習本課生字?！　∮洃涀中?；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。　　正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下?！　【毩晻鴮憽！　∷?、由學生推薦課外自學的古詩。　　分組互相交流收集的古詩?！　√崾荆合茸x讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀?！　≌埗⑷瑢W當小老師，向全班同學推薦古詩。　　五、布置作業(yè)?！　”痴b課文?！　∧瑢懻n文?！　　额}西林壁》教學設計13教材分析：　　本節(jié)課教學內容屬于義務教育課程標準試驗教科書小學語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排，教學內容都是關于觀察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的?！　　额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”?！　〗虒W目標：　　1．有感情地朗讀、背誦古詩。　　2．理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。　　3．學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來?！　〗虒W過程：　　一．導入課題，了解詩人和寫作背景?！　?．復習《望廬山瀑布》，觀賞廬山圖片，引出本詩。　　2．學生閱讀閱讀資料（一）：課文學習。了解本詩的作者和寫作背景?！　《柚⑨?，理解詩意?！　?．讀詩題，解釋題目的意思?！　?．指明讀古詩，要求讀正確，讀流利?！　?．小組交流，借助注釋解釋古詩的意思。　　4．學生匯報?！　∪|疑解疑，體會詩義。　　學生質疑。例：為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保俊　?．作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎？　　2．作者要怎么樣才能看到廬山的真面目呢？　　3．你從這句話中懂得了什么道理？　　4．觀察事物，如果只看一個方面，會有什么后果呢？學生閱讀資料（二）：明理篇（《盲人摸象的故事》《公雞和貓頭鷹的爭論》《一次考試》《一則寓言的啟示》）　　5．學生交流閱讀后的感受，深化觀察事物要多角度、全面地觀察的道理。　　6．討論：如果你能去廬山，你還會從哪些別的角度去觀察？　　四．指導朗誦、背誦古詩?！　?．推薦兩種朗讀方法：突出觀察角度的詞語和突出觀察結果不同的詞語的讀法，學生練習?！　?．配樂朗讀?！　?．背誦比賽?！　∥澹卣归喿x，體會多角度觀察事物的精彩，學習觀察和寫作的方法，　　1．學生閱讀閱讀資料（三）：佳作欣賞?！　?．從觀察和習作的角度談談閱讀的收獲?！　×【毠P：我愛觀察。（多角度地觀察一樣事物，寫具體，寫生動）　　七．總結?！　“鍟骸　☆}西林壁　　角度不同　　觀察多角度、全面　　結果不同　　《題西林壁》教學設計14教學目標：　　準確、流利、有感情地朗讀古詩。　　借助插圖、展開想象，并運用增、補、調、換四種方法理解古詩，體會詩句的意境?！　×暤糜^察方法，明白古詩蘊含的道理。　　指導背誦《題西林壁》。　　教學重點：　　理解詩意，讓學生掌握理解詩句的方法?！　〗虒W難點：　　明白古詩蘊含的道理?！　≌n時：一課時　　教學過程：　　一、導入　　《望廬山瀑布》引入，板書課題　　二、初讀　　師：請大家自由讀、讀準字音、把古詩讀通順?！　?自由讀、指名讀，齊讀古詩，糾正讀音。)　　師：讀好一首古詩，還要注意停頓和節(jié)奏的劃分，大家邊聽老師讀，邊在自己的書上劃分節(jié)奏，好嗎?(PPT投影節(jié)奏劃分)　　生根據節(jié)奏自由讀指名讀齊讀　　三、理解　　(一)借助題目悟方法　　師：孩子們，要想看懂一首古詩，首先要理解它的意思，請大家說說平時是用什么方法來理解詩句意思的?　　請看這首古詩的題目：題西林壁(指題目)(借解釋小結方法)　　板書：增補調換　　(二)運用方法學詩句，感受廬山的千變萬化　　師：孩子們，我們一起來讀讀古詩的第一二句：(齊讀)　　請大家按照剛才小結的理解詩句的方法，學習小組之間討論討論這兩句詩的意思，要是能把用到的具體方法跟同學說說就更好了!開始吧!　　師巡視，傾聽、指導?！　煟和瑢W們討論得很認真，誰來結合理解古詩的方法，說說第一句的意思?　　補充解釋：看課文插圖，理解“橫看”“側看”　　誰來繼續(xù)結合理解詩句的方法說說第二句的意思　　請大家看看課文插圖，展開想象，說說你看到了怎樣的廬山　　生充分觀察課文插圖，說出自己看到的景象　　是呀，難怪詩人說廬山：(齊讀)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(PPT)　　想再看看廬山嗎?(出示一組廬山圖片)　　能再說說廬山給你留下的最深的印象是什么嗎?　　能帶著你的感受再讀這兩句詩嗎?(個別讀)　　師：是呀，這些都是詩人游覽廬山看到的景色。(板書：景)　　只要詩人站在不同的位置，不同的角度，就會看到廬山不同的樣子，所以觀察廬山的角度遠遠不止文中提到的六個?！　∽怨乓詠?，有不少文人墨客游覽廬山，寫下了他們的感受，我們去看看詩人眼中的廬山，感受廬山的千變萬化：(師大約講解詩意)　　大林寺桃花　　(唐)白居易　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！　￠L恨春歸無覓處，不知轉入此中來。　　所以，難怪詩人說廬山：(齊讀)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同　　請大家閉上眼睛，邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子，把你最喜歡的那幅廬山風景畫讀出來……　　(三)活用方法悟詩情　　廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩人不禁發(fā)出了這樣的感嘆：　　(齊讀)不識廬山真面目，只緣身在此山中　　請大家繼續(xù)用剛才理解詩句的方法說說這兩句話的意思?！　煟涸娙艘呀浛吹綇]山這么多不同的景色了，為何它還說看不清廬山的真實面目呢?　　生：因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是廬山的局部　　師：所以這兩句詩的解釋中，我們還可以用“補”的方法，把原因補充得更加具體——　　生：(補)我看不清廬山的真實面貌，只因為身在廬山之中(視野太狹窄)　　師：那該站在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢?　　生答：應該跳出廬山，身在廬山之外，從高處俯覽整個廬山　　師：所以詩人說：(齊讀)不識廬山真面目，只緣身在此山中?！　≌埓蠹以僮x讀這首詩，從這首詩中，大家明白了什么道理呢?　　生說：我明白了要從多個角度觀察事物、處理問題，這樣才能客觀、全面?！　煟菏堑摹Ｒ雽δ硞€事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在多個角度，站在客觀的立場上，這也就是俗語說的“當局者迷，旁觀者清”的道理?！　≌l還記得我們學過的哪些課文正好說的也是這個道理?(《畫楊桃》)　　能舉個生活中的例子說說嗎?(下棋、同學之間吵架)　　師：詩人游廬山，把自己的所見、所感都寫下來了，讓我們不僅欣賞到了廬山的美景，還讓我們明白了生活中的道理。(板書：道理)　　像這樣的詩，我們可以叫它哲理詩。　　讓我們再一次走進廬山，欣賞廬山的美景，把這首詩美美地讀一次?！　?指名讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀)　　《題西林壁》教學設計15教學目標：　　理解詩意，想象詩中所描述的景象?！　「形蛟娭刑N含的深刻哲理?！　∮懈星榈乩首x古詩，背誦古詩?！　〗虒W重點、難點：　　理解詩意，體會詩中蘊含的哲理?！　〗虒W準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、活力導入