【正文】 　　教學準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、活力導入　　我。　　有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！　?指名讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀)　　《題西林壁》教學設計15教學目標：　　理解詩意，想象詩中所描述的景象。(板書：道理)　　像這樣的詩，我們可以叫它哲理詩。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在多個角度，站在客觀的立場上，這也就是俗語說的“當局者迷，旁觀者清”的道理?！　≌埓蠹以僮x讀這首詩，從這首詩中，大家明白了什么道理呢?　　生說：我明白了要從多個角度觀察事物、處理問題，這樣才能客觀、全面?！　∷裕y怪詩人說廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同　　請大家閉上眼睛，邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子，把你最喜歡的那幅廬山風景畫讀出來……　　(三)活用方法悟詩情　　廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩人不禁發(fā)出了這樣的感嘆：　　(齊讀)不識廬山真面目，只緣身在此山中　　請大家繼續(xù)用剛才理解詩句的方法說說這兩句話的意思?！　∽怨乓詠?，有不少文人墨客游覽廬山，寫下了他們的感受，我們?nèi)タ纯丛娙搜壑械膹]山，感受廬山的千變?nèi)f化：(師大約講解詩意)　　大林寺桃花　　(唐)白居易　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(PPT)　　想再看看廬山嗎?(出示一組廬山圖片)　　能再說說廬山給你留下的最深的印象是什么嗎?　　能帶著你的感受再讀這兩句詩嗎?(個別讀)　　師：是呀，這些都是詩人游覽廬山看到的景色。)　　師：讀好一首古詩，還要注意停頓和節(jié)奏的劃分，大家邊聽老師讀，邊在自己的書上劃分節(jié)奏，好嗎?(PPT投影節(jié)奏劃分)　　生根據(jù)節(jié)奏自由讀指名讀齊讀　　三、理解　　(一)借助題目悟方法　　師：孩子們，要想看懂一首古詩，首先要理解它的意思，請大家說說平時是用什么方法來理解詩句意思的?　　請看這首古詩的題目：題西林壁(指題目)(借解釋小結(jié)方法)　　板書：增補調(diào)換　　(二)運用方法學詩句，感受廬山的千變?nèi)f化　　師：孩子們，我們一起來讀讀古詩的第一二句：(齊讀)　　請大家按照剛才小結(jié)的理解詩句的方法，學習小組之間討論討論這兩句詩的意思，要是能把用到的具體方法跟同學說說就更好了!開始吧!　　師巡視，傾聽、指導?！　≌n時：一課時　　教學過程：　　一、導入　　《望廬山瀑布》引入，板書課題　　二、初讀　　師：請大家自由讀、讀準字音、把古詩讀通順。　　教學重點：　　理解詩意，讓學生掌握理解詩句的方法。　　習得觀察方法，明白古詩蘊含的道理?！　“鍟骸　☆}西林壁　　角度不同　　觀察多角度、全面　　結(jié)果不同　　《題西林壁》教學設計14教學目標：　　準確、流利、有感情地朗讀古詩?！　×【毠P：我愛觀察?！　∥澹卣归喿x，體會多角度觀察事物的精彩，學習觀察和寫作的方法，　　1．學生閱讀閱讀資料（三）：佳作欣賞。　　2．配樂朗讀?！　?．討論：如果你能去廬山，你還會從哪些別的角度去觀察？　　四．指導朗誦、背誦古詩。例：為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　三．質(zhì)疑解疑，體會詩義?！　?．小組交流，借助注釋解釋古詩的意思。　　1．讀詩題，解釋題目的意思。了解本詩的作者和寫作背景。　　1．復習《望廬山瀑布》，觀賞廬山圖片，引出本詩?！　?．學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。　　教學目標：　　1．有感情地朗讀、背誦古詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學內(nèi)容都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！　∧瑢懻n文。　　五、布置作業(yè)。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀?！　》纸M互相交流收集的古詩。　　練習書寫。　　記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的?！　。?）練習背誦。　?。?）學生自由練讀?！　≠|(zhì)疑————————解疑　　有感情地朗讀，背誦。　　理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。渠：它，指方塘?！　≈攸c：　　準確理解一些詞語鑒：鏡子。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？　　（2）學生交流讀懂的內(nèi)容?！　〗涣髯詫W情況?！　〕鍪就队捌骸　∽詫W提綱：　　（1）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？　　（2）借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思?！　《?、學習《觀書有感》?！　∮懈星榈乩首x。相信隨著我們年齡的增長，當我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。　　五、課堂小結(jié)，延伸課外?！　≌驗槿绱?，九百多年過去了，這首詩還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他。這些詩，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫出了自己的一種感覺?！　€別讀集體讀　　師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩有什么不同？（一個寫景一個先寫景后哲理）　　蘇軾游覽廬山時被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩。）：同掰（bāi）　?、迌砂垼簝蓷l白色的瀑布，東瀑和西瀑　　師：請你根據(jù)我們剛才學習的方法來學學這首詩?！　∽⑨專骸　、俦危╞236?！　∏姊荩╞242?！　煟禾K試筆下的題西林壁讓我們領略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩，這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）　　高巖蔽（b236?！　∩R背古詩?！　煟含F(xiàn)在我們都是詩人，身在美麗的廬山，想想詩人吟誦的樣子，你也來吟誦一番?！　∩鷤€別讀配樂讀　?。ㄈ┗貧w整首詩歌。　　師：現(xiàn)在讓我們來看詩的后兩句，一起讀讀這兩句。（課件播放錄象）　　師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）　　師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察的地點和角度不同）　　1師：如果同一座山呢，看到的會不會一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）　　1師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）　　1師：就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話?！　∩杂删氄f　　師：你還有什么不理解的嗎？生根據(jù)學生的問題相機引導　　師：你覺得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片）　　師：遠近高低是指什么呢？　　集體交流，教師相機指導：　　師：你能說一說詩句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)?！　煟旱任覀兝斫饬嗽姷囊馑?，會讀得更好?！　∩鷤€別讀，男生讀，女生讀，師并隨時進行點評，相機范讀　?。◣煟耗銓ψ约旱睦首x滿意嗎？讀出了古詩的滋味了嗎？）　　三、品味詩意，感悟哲理?！　。ㄈ┮髡b詩歌。　　生自由讀　?。ǘz查反饋?！　。ㄒ唬┳宰x古詩?！　煟褐李}的意思嗎？西林又是什么意思？（課件出示西林寺圖片）　　師：題目中的關鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來說一說嗎？　　師：帶著你們的理解再讀題目。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻，著有《東坡全集》?！　≌n件出示介紹：　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。（課件出示題目）　　生齊讀題目　?。ǘ┱J識蘇軾?！　煟汗旁娢覀円鯓訉W習呢？（題目入手、讀好詩歌、了解意思、體會意境）　　師：學古詩更重要的是要讀出詩味，悟出意蘊來?！　。ㄒ唬┙沂菊n題。　　課前準備：　　收集蘇軾的生平資料?！　∨囵B(yǎng)學生探索詩意的能力?！　「惺芄旁娢淖趾鸵饩澈兔??！　W會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　渖罩袛啵曁彀肼?。　　明代詩人王世懋冒雪上廬山寫下了一首詠雪詩《廬山雪》：　　朝日照積雪，廬山白如云?！　　稙槔钸M同志題所攝廬山仙人洞照》　　暮色蒼?？磩潘桑　y云飛渡仍從容。出示課件《望廬山五老峰》、《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》　　《廬山雪》　　望廬山五老峰　　李白　　廬山東南五老峰，　　青天削出金芙蓉。作者為什么要描寫廬山呢？（喜愛）我們應該帶著怎樣的感情讀呢？（喜愛、贊美）下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩　　師生齊誦?！　煟褐挥锌陀^全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀?！　∽寗e的同學去評價他。　　師：明白了這一道理后，想一想，我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？　　生答：優(yōu)缺點全面看。教師可結(jié)合具體的物品，如橘子、蘋果等讓學生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。（因為）　　誰讀懂了這兩句詩的意思？　　你能用上什么關聯(lián)詞嗎？　?。ㄉ何覀冎钥床磺鍙]山的真面目，是因為自己身在這廬山之中）　　師：誰能反過來說一說？　?。ㄉ阂驗槲胰嗽谶@座山中，所以認不清廬山的真面目?！　〕鍪驹姷暮髢删?，指名讀。）　　師：你能想象一下作者從不同的角度會看到廬山怎樣的景色？（師創(chuàng)設情境）　　（遠：重巒疊嶂近：危崖險巖從高處俯瞰：深溝幽壑從山下仰望：遮天蔽日）　　師：怎樣讀出不一樣的感覺？讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，遠強一些，近弱一些，高強一些，低弱一些。（嶺：連綿不斷；峰：高聳入云、高高挺立）　?。ㄉ鹤髡哌€從遠處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。自讀古詩，請同學們用你平時學習古詩的方法自學古詩。同學們平時是怎樣理解古詩的？　　生：交流理解方法?！　《?、感悟理解　　師：詩寫得美同學們讀得更美。讀古詩不僅要讀的準確，還要讀的有節(jié)奏，要讀的有板有眼?！　。?）指名讀，其他同學認真傾聽，一會你們來評價評價?！　。?）生自由讀。　　現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首詩。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。（生跟老師一起朗讀課題）　　理解題目的意思：　　題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩）　　帶著你對題目的理解再讀古詩題目。請看大屏幕。（課件播放廬山圖片）剛才我們的廬山之行給你留下了怎樣的印象？　　廬山是歷史文化名勝，以其美麗壯觀的景色吸引了無數(shù)的文人墨客，為廬山留下了一首首壯美的詩篇?！　∫?、情景導入　　你對廬山有哪些了解？生介紹課前搜集的廬山的資料。（師從正面、側(cè)面、反面各轉(zhuǎn)一圈）　　師：現(xiàn)在不會認錯了吧？剛才，同學們已經(jīng)認識了老師，現(xiàn)在讓我也來認識認識你們吧?。ㄉ晕医榻B）　　同學們喜歡爬山嗎？你爬過哪些山？它給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括一下?！　≌n前交流：　　師：同學們，我們以前見過面嗎？（生：沒有）　　師：自我介紹?！　〗虒W重點：　　學習古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景?！　∨囵B(yǎng)學生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力?！　　额}西林壁》教學設計11教學目標：　　會正確書寫“緣”，理解“題、橫看、緣”等詞語在詩中的意思?！　×?、鞏固小結(jié)，延伸認知　　教師放配樂朗誦全詩，學生總結(jié)自我的收獲?！　∥?、誦詩歌，悟詩理　　提問：作者為什么要描述廬山　　(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返?！　√釂枺航Y(jié)合生活實際，理解詩人為什么身在此山中反而認不清廬山的面目?！　√釂枺赫f說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。　　提問：引導學生展開聯(lián)想，在不一樣的時間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會是怎樣的景象?！　∷摹⒆プ盅?，明詩意　　提問：這首詩每句話是什么意思　　要求：小組合作，學生根據(jù)注釋，試著解釋詩句意思，在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一齊解決，教師巡視，對個小組學習作必要指導?！　≈该鲗W生范讀?！　⊥乐苯影椿プx，互相指正。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。宋代眉州人。(蘇軾是中國北宋文學家、書畫家?！　√拼笤娙死畎自粝隆w流直下三千尺，疑是銀河落九天’的佳句，宋代大詩人蘇軾來到那里，也寫下了千古名篇，我們一齊學習走進詩歌《題西林壁》!”　　二、解詩題，知作者　　探究詩題，請學生結(jié)合注釋理解詩題意思。　　教學難點：　　有感情誦讀古詩，領略廬山的神奇秀美?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標　　培養(yǎng)對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。]　　《題西林壁》教學設計10課型：新授課　　課時：1課時　　教學目標：　　知識與本事目標　　學生能搜集相關資料了解詩人蘇軾及其作品?！　∩何抑览畎讓戇^《望廬山瀑布》　　對比閱讀《登飛來峰》　　[在課堂教學中適當補充與課文內(nèi)容相關聯(lián)的素材，既利于學生更好地學習，也有利于豐富學生的語言積累?！　通過總結(jié)，使學生由表性認識上升到理性認識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）　　后兩句是作者由景所悟出的道理。學生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸?！　。ㄆ撸雎牳枨?，欣賞美　　師：有的時候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）　　[古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意運用古詩填詞作曲這又為我們學習古詩提供了一個有趣的渠道。最后齊聲吟誦?！　∫龑W生談感受，結(jié)合感受進行個性化朗讀?！　這樣理論聯(lián)系實際，既深化了對古詩的理解，又提高了認識水平，同時培養(yǎng)了學生運用語言的能力?！　∮懻撎骄浚耗敲矗鯓硬趴吹们鍙]山真面目？集體交流?！　煟和皇挛铮瑥牟煌慕嵌葋砜唇Y(jié)果會怎樣呢？生：不相同　　師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當局者迷，旁觀者清?！　煟簭?