采薇教學(xué)課堂課件-資料下載頁
2024-12-06 01:31本頁面
【正文】 。古人席地而坐，故有危坐、安坐的分別。無論危坐和安坐都是兩膝著席，危坐(跪)時腰部伸直，臀部同足離開。安坐時則將臀部貼在足跟上?！ ∪幔喝崮??！叭帷北取白鳌备M(jìn)一步生長?！ ×伊遥邯q熾烈?！ ≥d饑載渴：則饑則渴。即又饑又渴。 戍：防守。定，止。 聘：問，謂問候?！ 偅簣?jiān)硬。 陽：十月為陽。今猶言“十月小陽春”?！ ∶?gu，上聲)，王引之釋為無止息。 啟處：猶言啟居。 孔：甚，很。疚，病，苦痛?！ 〕＃撼ｉΓ确鲆?，植物名?！ ÷罚杭僮鳌拜`”，大車。斯何，猶言維何?！ 【樱褐笇洝！ ∪周嚕罕?。 牡：雄馬。業(yè)業(yè)，壯大貌?！ 《ň樱邯q言安居?！ 〗荩航?。謂接戰(zhàn)、交戰(zhàn)。一說，捷，邪出，指改道行軍。此句意謂，一月多次行軍?！ ◎j(kui，陽平)：雄強(qiáng)，威武。 腓(fei，陽平)：庇，掩護(hù)?！ ∫硪恚喊查e貌。謂馬訓(xùn)練有素?！ ″?mi，上聲)：弓的一種，其兩端飾以骨角。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，魚皮制的箭袋?！ ∪战洌喝杖站杞鋫?。 棘：急?？准?，很緊急?！ ∥簦褐赋稣鲿r?！ ∫酪溃好⒚病Ｒ徽f，依戀貌?！ ∷迹赫Z末助詞。 霏霏：雪大貌?！ ∵t遲：遲緩?！ 。骸 恫赊薄访枋鼍檬谕獾氖孔湓诨丶业耐局械那榫?。詩人一開始就交待了回家的時節(jié)，正是歲暮，而從與玁狁作戰(zhàn)的戰(zhàn)場上歸來，又是何等的有幸。自然會在戰(zhàn)后的歸途中回憶當(dāng)時戍邊作戰(zhàn)的艱苦，忍饑挨餓，不遑啟處，戰(zhàn)事頻繁，形勢危急。撫今追昔，詩人借景寫情，感時傷事，表現(xiàn)深沉的行役之思，而詩人善于以物寫時令，以柳代春，以雪代冬，而且以薇菜的“作”、“柔”、“剛”交待時節(jié)的變化，敘述戰(zhàn)時的生活，又隱寓戍邊之久遠(yuǎn)。尤其是“以樂景寫哀，以哀景寫樂”，更增強(qiáng)了哀樂的情感表達(dá)，增加了詩的藝術(shù)感染力。末尾與首間照應(yīng)，使通篇結(jié)構(gòu)完整，嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一，又見出詩人構(gòu)思的精巧。 《采薇》教學(xué)課堂課件5 一、設(shè)計意圖 《詩經(jīng)》是中國詩歌浪漫主義的源頭，年代久遠(yuǎn)，不易理解?！对娊?jīng)采薇》閱讀起來難度有點(diǎn)大，如果沒有充分預(yù)習(xí)，就沒法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。但如果布置好預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作抓得好，這節(jié)課就可以把主題很好地挖掘出亮點(diǎn)來?！ n傷和痛苦的敏感，不僅表明個體對自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個體的自我意識和意志。對憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受悲傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的是我憂傷，我痛苦，我無助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價值和尊嚴(yán)。能夠這樣去想、去做的個體，實(shí)際上并不“小”。從他無能為力、無法掌握自己命運(yùn)的角度說，他是弱小的。從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動機(jī)卻昭然若揭。整個人生就如一場戰(zhàn)爭。活著就會被迫卷入這場戰(zhàn)爭之中，就會有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望、向往、追求、無助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩，本身就是動人的生存哲學(xué)。所以本課可以以探究的方式來深入解讀其中的奧秘?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。 培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力?！ ?二)過程與方法 能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。 從詩歌的時代背景，表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞?！ ∵m當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考?！ ?三)情感態(tài)度與價值觀 了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情?！ ×私饧覉@之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界?！ ‰y點(diǎn)：結(jié)合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程步驟 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計意圖 課前準(zhǔn)備 提出預(yù)習(xí)要求。 查找與課文相關(guān)的課外資料?！ 〈_定主題。，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。，初步感知原詩。通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過課前組織解決一般問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！ ∏榫硨?dǎo)入 《論語》解讀八佾篇第三子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣?！薄 W(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容?！ ≌J(rèn)真聽老師講解?！ ?
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