面積和面積單位教學(xué)課件-資料下載頁
2024-12-06 01:30本頁面
【正文】 習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，1平方米桌布一塊，米尺，鏡框，長方形紙若干張?！ W(xué)具：邊長1厘米、1分米的正方形紙片若干張。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示一個(gè)木條釘成的長方形鏡框，提問：你知道用什么方法計(jì)算做這個(gè)鏡框需要多長的木條?學(xué)生回答后緊接著問：如果配一塊玻璃，要多大呢?引出課題前半部分。(板書：面積) [評(píng)析：以學(xué)生熟悉的生活情景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，親切自然。滲透知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。] 二、引導(dǎo)探索，討論研究 ?！ ?1)認(rèn)識(shí)物體表面的面積?！ ∠扰e幾個(gè)生活中物體表面的例子，然后讓學(xué)生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面，并比較它們的大小?！ ≌勗挘何覀儼颜n本封面的大小叫做課本封面的面積。誰能說一說什么是文具盒蓋的面積?你還能說出哪些物體表面的面積?請(qǐng)比較它們的大小?！ ?2)認(rèn)識(shí)圍成的平面圖形的面積。 讓學(xué)生想像把課本面的形狀畫下來是什么形狀，引出并板書：平面圖形。讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形后出示以下圖形?！ √釂?。在屏幕上呈現(xiàn)的6個(gè)圖形中，你能指出哪些圖形的面積?學(xué)生回答后追問：為什么不能指出角的面積? 出示下面3個(gè)圖形： 提問：誰能比較這3個(gè)平面圖形面積的大小? [評(píng)析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在第一學(xué)段“空間與圖形”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出“結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)積的含義”，按照這一要求，這里不再概括面積的定義，而是讓學(xué)生具體地感知面積的含義。學(xué)生多種感官積極參與，感知比較充分。] ?！ ?1)引入面積單位?！ ?教師發(fā)給學(xué)生每人一張長方形紙，同桌的兩張紙寬度相同，長度略有差別。)讓學(xué)生拿出長方形紙和老師手中的紙比較面積大小，學(xué)生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一眼不能看出來，可能想到用重疊法或量長和寬的辦法比較。 多媒體出示長方形(15個(gè)單位)和正方形(16個(gè)單位)，讓學(xué)生說說如何比較其大小。演示用重疊的方法無法比較(一個(gè)較寬，一個(gè)較長)。 多媒體演示把長方形、正方形分成如圖(1)、圖(2)的方格?！ W(xué)生用數(shù)格子的方法說出正方形的面積大。 多媒體出示圖(3)?！ √釂枺簣D(3)也畫成16個(gè)格子，和圖(2)的面積一樣大嗎?為什么? 講述：如果用數(shù)方格的方法比較面積的大小，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。(板書課題的后半部分：面積單位) [評(píng)析：在操作和比較中引出積單位，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于最佳思維狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都感覺“這是我自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)”，有積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。] (2)認(rèn)識(shí)常用的面積單位?！ 、僬J(rèn)識(shí)1平方厘米?！ W(xué)生觀察1平方厘米紙片的形狀、大小，量邊長。引出：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。(板書：平方厘米) 提問：生活中哪些物體表面的面積接近1平方厘米? ?、谡J(rèn)識(shí)1平方分米。讓學(xué)生用1平方厘米的紙片量課桌，使學(xué)生感覺到要用大一點(diǎn)的面積單位去量。引出并板書：平方分米。 提問：你認(rèn)為邊長是多少的正方形面積是1平方分米?拿出這樣的正方形看一看、摸一摸。想一想生活中哪些物體的面的面積接近1平方分米。最后4人小組合作用1平方分米的紙片量課桌的面積?！ 、壅J(rèn)識(shí)1平方米?！ √釂枺喝绻?平方分米的紙片量教室地面的面積好小好?你認(rèn)為再大一點(diǎn)的面積單位是什么?你能說出它的大小嗎?(板書：平方米)出小1平方米的桌布，讓學(xué)生觀察，再沿桌布邊在地面上圍出1平方米的正方形，讓一部分學(xué)生站在里面，看能站多少人?！ 、苄〗Y(jié)回顧。 我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)面積單位，把它們從大到小排排隊(duì)，然后閉起眼睛想一想它們各有多大?！ 評(píng)析：這一層次的教學(xué)重視動(dòng)手操作和合作交流。在認(rèn)識(shí)1平方厘米后，讓學(xué)生說出更大的面積單位，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。] 三、組織練習(xí) ?！ ?1)選擇合適的面積單位?！ 、傧鹌け砻娴拿娣e約是8() ?、谵k公室地面的面積約是48() ?、垭s志封面的面積約是6() (2)估一估，填一填。 一塊手帕面積約()平方分米?！ 〉V泉水蓋面積大約()平方厘米?！ 『诎宓拿娣e大約()平萬米?！ ?3)判斷下列說法是否正確。(用手勢(shì)表示) ?、傩〖t家各廳的面積是30米?！ 、跀?shù)學(xué)課本長2平方分米。 ?、坌∨笥训拇竽粗干w的面積大約是1平方厘米?！ ?。 (1)做課本第88頁“練一練”第2題?！ W(xué)生獨(dú)立思考后，指名口答，說出是怎樣比較的?！ ?2)做課本第88頁“練一練”第3題。 人人動(dòng)手操作，然后在小組內(nèi)交流?！ ?3)做練習(xí)十七第2題?！ ∠葎?dòng)手拼圖，再指名回答問題?！ ?4)做練習(xí)十七第3題?！ ∠雀髯詣?dòng)手畫圖，冉同桌互相檢查?！ ?5)做練習(xí)十七第4題?！ 「髯詣?dòng)手?jǐn)[圖形?！ ≡诎鄡?nèi)展示有關(guān)長方形的不同擺法。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問?
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