【正文】 樂(lè)”的主題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而確立自己的志向和追求。　　三、課時(shí)安排：3課時(shí)(此設(shè)計(jì)為第三課時(shí))　　四、教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入　　以對(duì)前節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)入?！　”痴b課文，檢測(cè)詞義?！　≌覀€(gè)別同學(xué)背誦或集體齊背，抽查字義。　　與《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀:　　第一板快：異中求同，進(jìn)行類(lèi)比歸納?！　〗處熖釂?wèn)：　　我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能說(shuō)出這兩篇文章在寫(xiě)景方面有什么共同之處?　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論：　?、賰善恼略趯?xiě)景在時(shí)候，都能抓住景物的特征，進(jìn)行描寫(xiě)?！　、?這兩篇文章在寫(xiě)景時(shí)都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景?！　〉诙蹇欤和星螽悾?xùn)練創(chuàng)造思維?！　〗處熖釂?wèn)：　　兩篇文章在寫(xiě)景方面除了相同之處，還有什么不同之處嗎?　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論:　　①兩篇文章在寫(xiě)景的色彩上有所不同。《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)洞庭湖景色，景色很濃?！蹲砦掏び洝穼?xiě)瑯琊風(fēng)光，卻比較清淡?！　、谠诰涫缴?，《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)景，都是四個(gè)字一句，非常整齊?！蹲砦掏び洝肪渥佑虚L(zhǎng)有短，不是很整齊?！　、鄯吨傺蛯?xiě)景時(shí)發(fā)揮了自己的想象，歐陽(yáng)修寫(xiě)的卻是自己眼前的實(shí)景。　　第三板快：激勵(lì)求索，培養(yǎng)探究精神?！　〗處熖釂?wèn)：　　說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在主題上有什么異同點(diǎn)?　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論:　　①兩位作者都不同于一般的“遷客騷人”，他們表達(dá)的一個(gè)共同主題就是，與民同悲，與民同樂(lè)。　?、趦善恼碌膫?cè)同點(diǎn)不同。范仲淹抒發(fā)的是一種“憂(yōu)”情，歐陽(yáng)修表達(dá)的是一種“樂(lè)”意。讀了《岳陽(yáng)樓記》，總覺(jué)得范仲淹胸懷曠達(dá)，抱負(fù)遠(yuǎn)大。讀了《醉翁亭記》，總覺(jué)得歐陽(yáng)修有種自我陶醉、逃避現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，在“與民同樂(lè)”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情。　　第四板塊：拓展延伸，體驗(yàn)反思。 認(rèn)知并體驗(yàn)古代知識(shí)分子仕途受挫后不同的思想感情　　小結(jié)：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點(diǎn)，同學(xué)們分析得很深刻，并有獨(dú)到的見(jiàn)解，真正做到了讀者與作者“共鳴”?！　∽鳂I(yè)布置：　　根據(jù)我們對(duì)兩篇文章的認(rèn)知和體驗(yàn)，試著完成下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)：　　歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)——　　岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情——　　課外閱讀《豐樂(lè)亭記》《醉翁亭記》說(shuō)課稿6　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！　　我說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱(chēng)千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師亦難教，正因?yàn)榇耍姨剡x此文，一是嘗試，二是探索，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。　　一、說(shuō)教材　　《醉翁亭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿(mǎn)井游記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現(xiàn)出了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛(ài)的社會(huì)理想，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫(huà)?！　　罢n標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂(lè)”三個(gè)字，體會(huì)作者的內(nèi)心世界。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標(biāo)》要求，以及文本特點(diǎn)，我特?cái)M定以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：理解文意并能熟讀成誦?！　〖寄苣繕?biāo)：領(lǐng)會(huì)作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)；　　情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求?！　♂槍?duì)課標(biāo)和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)?！　♂槍?duì)學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)設(shè)置為難點(diǎn)。　　二 、說(shuō)教法　　教法，就是教“法”，本課是記游寫(xiě)景類(lèi)，所以務(wù)必體會(huì)情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來(lái)完成對(duì)課文的朗讀和理解，鑒于八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我將采用“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。由于對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講有學(xué)習(xí)困難，所以我還采用“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作者的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂(lè)”思想?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率“事半功倍”，所以，針對(duì)文本特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來(lái)尋根究底，捋出作者的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂(lè)”。此外，比較法、讀寫(xiě)結(jié)合法加以輔助學(xué)習(xí)?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　　（一）導(dǎo)入新課　　很榮幸在朝陽(yáng)升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級(jí)（）班的這方講臺(tái)，這是第一次，但我希望這只是開(kāi)始，所以我很珍惜，早早就起來(lái)，做準(zhǔn)備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?　　（設(shè)計(jì)意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?！币虼?，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了前文又激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）　　（二）變奏朗讀，　　，學(xué)生試聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　。谧x中體會(huì)文意，學(xué)得“讀”的技巧?！　?，互譯難解字詞?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間?！　。ㄈ┖献魈骄?，研討課文　　理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點(diǎn)?！　∽髡?9歲寫(xiě)此文，可為何文中以醉“翁”相稱(chēng)？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解?！　∽髡咦苑Q(chēng)醉翁，他可是真“醉”？　　明明寫(xiě)自己，可為何偏偏用了第三人稱(chēng)，從稱(chēng)謂的變化之中你能感受到什么？　　（四）拓展延伸、體驗(yàn)反思　　封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂(yōu)，以天下為己任。歐陽(yáng)修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)?！　》吨傺?陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍　　你更欣賞哪種人生態(tài)度？對(duì)你有什么啟發(fā)？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦并默寫(xiě)課文　　五、說(shuō)板書(shū)　　醉翁 太守　　樂(lè)　　歐陽(yáng)修　　資料鏈接　　《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一?！尽蹲砦掏び洝氛f(shuō)課稿】