【正文】 樂”的主題。　　引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確立自己的志向和追求?！　∪?、課時安排：3課時(此設計為第三課時)　　四、教學過程：　　導入　　以對前節(jié)課的學習總結(jié)導入?！　”痴b課文，檢測詞義?！　≌覀€別同學背誦或集體齊背，抽查字義?！　∨c《岳陽樓記》比較閱讀:　　第一板快：異中求同，進行類比歸納?！　〗處熖釂枺骸　∥覀儗W習了范仲淹的《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能說出這兩篇文章在寫景方面有什么共同之處?　　學生研討，教師點撥，基本結(jié)論：　　①兩篇文章在寫景在時候，都能抓住景物的特征，進行描寫?！　、?這兩篇文章在寫景時都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景?！　〉诙蹇欤和星螽?，訓練創(chuàng)造思維?！　〗處熖釂枺骸　善恼略趯懢胺矫娉讼嗤?，還有什么不同之處嗎?　　學生研討，教師點撥，基本結(jié)論:　?、賰善恼略趯懢暗纳噬嫌兴煌?。《岳陽樓記》寫洞庭湖景色，景色很濃?！蹲砦掏び洝穼懍樼痫L光，卻比較清淡。　?、谠诰涫缴?，《岳陽樓記》寫景，都是四個字一句，非常整齊?！蹲砦掏び洝肪渥佑虚L有短，不是很整齊?！　、鄯吨傺蛯懢皶r發(fā)揮了自己的想象，歐陽修寫的卻是自己眼前的實景?！　〉谌蹇欤杭钋笏?，培養(yǎng)探究精神?！　〗處熖釂枺骸　≌f說這兩篇文章在主題上有什么異同點?　　學生研討，教師點撥，基本結(jié)論:　?、賰晌蛔髡叨疾煌谝话愕摹斑w客騷人”，他們表達的一個共同主題就是，與民同悲，與民同樂?！　、趦善恼碌膫?cè)同點不同。范仲淹抒發(fā)的是一種“憂”情，歐陽修表達的是一種“樂”意。讀了《岳陽樓記》，總覺得范仲淹胸懷曠達，抱負遠大。讀了《醉翁亭記》，總覺得歐陽修有種自我陶醉、逃避現(xiàn)實的感覺，在“與民同樂”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情?！　〉谒陌鍓K：拓展延伸，體驗反思。 認知并體驗古代知識分子仕途受挫后不同的思想感情　　小結(jié)：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，是一種非常有效的學習方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點，同學們分析得很深刻，并有獨到的見解，真正做到了讀者與作者“共鳴”?！　∽鳂I(yè)布置：　　根據(jù)我們對兩篇文章的認知和體驗，試著完成下面對聯(lián)的下聯(lián)：　　歐陽修與百姓同樂——　　岳陽樓上范仲淹作文寄情——　　課外閱讀《豐樂亭記》《醉翁亭記》說課稿6　　尊敬的領(lǐng)導、老師，大家好！　　我說課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關(guān)注，學生學習難度較大，教師亦難教，正因為此，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權(quán)當拋磚引玉。下面我從說教材、說教法、說學法、說流程、說板書五個方面展開說課。　　一、說教材　　《醉翁亭記》是人教版八年級語文下冊第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫?！　　罢n標“規(guī)定文言文的教學內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W從讓學生熟讀課文起始，通過反復誦讀，使學生對課文大意有個初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂”三個字，體會作者的內(nèi)心世界。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標》要求，以及文本特點，我特擬定以下3個學習目標　　知識目標：理解文意并能熟讀成誦?！　〖寄苣繕耍侯I(lǐng)會作者“醉”與“樂”的精神實質(zhì)；　　情感目標：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導學生正確確立自己的志趣追求。　　針對課標和文本特點，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點?！　♂槍W情，我將理解作者“醉”與“樂”的精神實質(zhì)設置為難點。　　二 、說教法　　教法，就是教“法”，本課是記游寫景類，所以務必體會情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來完成對課文的朗讀和理解，鑒于八年級學生的身心特點，我將采用“小組合作競爭學習法”來展開教學。由于對八年級學生來講有學習困難，所以我還采用“化繁為簡法”或“一字串珠法”來引導學生理解作者的精神實質(zhì)，即“與民同樂”思想?！　∪⒄f學法　　有效的學習方法可以使學習效率“事半功倍”，所以，針對文本特點，學生學習時，教師可引導學生運用“誦讀”法“小組合作探討法”學習開展活動，在課堂上，通過誦讀和討論去推動學生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來尋根究底，捋出作者的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂”。此外，比較法、讀寫結(jié)合法加以輔助學習?！　∷?、說教學流程　?。ㄒ唬胄抡n　　很榮幸在朝陽升起時踏進了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級（）班的這方講臺，這是第一次，但我希望這只是開始，所以我很珍惜，早早就起來，做準備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！币驗樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學習本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?　　（設計意圖：瑞士心理學家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對學生學習有促進作用?！币虼?，在設計導語時，盡可能引起學生閱讀文本的興趣。以此導入課堂學習，既復習了前文又激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生思維。）　?。ǘ┳冏嗬首x，　　，學生試聽，請學生評價老師的朗讀，引導學生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時又能激起學生學習的興趣?！　?，在讀中體會文意，學得“讀”的技巧?！　?，互譯難解字詞?！　。ㄔO計意圖：引導學生利用書上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學習，這也是為了互相啟發(fā)，提高學習效率，以節(jié)省學習時間。　?。ㄈ┖献魈骄?，研討課文　　理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點。　　作者39歲寫此文，可為何文中以醉“翁”相稱？找出有關(guān)語句說說理解?！　∽髡咦苑Q醉翁，他可是真“醉”？　　明明寫自己，可為何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什么？　?。ㄋ模┩卣寡由?、體驗反思　　封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進退皆憂，以天下為己任。歐陽修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂?！　》吨傺?陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍　　你更欣賞哪種人生態(tài)度？對你有什么啟發(fā)？　?。ㄔO計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節(jié)，使學生通過對問題的討論，甚至是辯論，進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦并默寫課文　　五、說板書　　醉翁 太守　　樂　　歐陽修　　資料鏈接　　《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一?！尽蹲砦掏び洝氛f課稿】