【正文】 )潺()釀()　　僧()輒()霏()暝()洌()　　蔌()弈()翳()射()觥()　　3．了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列唐宋八大家之一。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！　±首x課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)也字，讀起來語氣不盡相同?！　?1)陳述　　(2)肯定　　(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到也字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓?！　±首x時(shí)還要注意25個(gè)而字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的而和有調(diào)整音節(jié)作用的而，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸?！　〈送?，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。　　4．學(xué)生互讀課文?！　?．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音?！　∪?、疏通全文大意　　1．合作學(xué)習(xí)　　二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決?！　≌f明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　?．集體解難?！　「餍〗M提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。　　(多媒體)　　難點(diǎn)提示：　　四、研究，探討　　研讀課文一段。　　1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子　　2．找出醉翁亭得名的原因　　3．理解醉翁之意不在酒的含義　　4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片　　5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美　　研讀課文二段?！　?．找出描寫朝暮之美的句子　　2．屏幕展示：朝暮之景的圖片　　3．找出描寫四季變化之美的句子　　4．屏幕展示：四季變化之美的圖片　　研讀課文三段?！　?．讀課文理解感受內(nèi)容　　2．從文中劃分層次用幾個(gè)字概括層意　　3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片　　4．再讀課文體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情　　研讀課文四段?！　?．感受文中的幾種樂趣　　2．從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容　　探究：表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?　　明確：樂?！　?．文中寫出了哪些樂？　　明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂?！　?．太守、眾賓為何而樂?　　明確：　　太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂?！　”娰e客：從太守游而樂?！　?．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?　　明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕　　6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?　　明確：享受山水之樂的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。滁人游寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想?！　∥濉⒂懻摻涣鳌　”疚膶懢吧嫌惺裁刺厣?　　討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。　　(1)寫亭的環(huán)境：用林壑尤美蔚然而深秀表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用水聲潺潺峰回路轉(zhuǎn)表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句醉翁之意不在酒，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。　　(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以樂亦無窮表現(xiàn)作者縱情山水之意?！　?3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者與民同樂的政治理想。　　小結(jié)：　　1．貫穿全文的主線是樂字。醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)，寫醉，正是為了寫樂。作者的山行和聞水聲，都暗寓著一個(gè)樂字。在破題句醉翁之意不在酒，在乎山水之間也后再補(bǔ)一筆，便借山水之樂明白地道出了全文的主線。下文又承山水之樂稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出樂亦無窮，使讀者漸入佳境。但這種樂趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。待到滁人游太守宴眾賓歡時(shí)，樂的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎苌剿畼返牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了與民同樂的境界。文中用太守醉結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說明醉翁之意何止在乎山水之間，同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用醉能同其樂一句將醉和樂統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨?！　?．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融?！　?．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)也字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)而字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如環(huán)滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵?！　×⑵斡?xùn)練　　家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷?！　∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的及要求：　　總結(jié)全文，理解文章主旨?！　W(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。　　完成課后練習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　總結(jié)全文，理解文章主旨?！　W(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。　　教學(xué)過程：　　一、背誦課文。　　二、逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以強(qiáng)記?！　∪?、指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手，盡量不死背。如第一段，共11句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來。最后兩句放在一起背，其他段的背誦，先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。　　四、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)?！　。?）開頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來。　?。?）中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。”第2層寫人游瑯琊山之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容?！　。?）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換?！　。?）。貫穿全文的主線是：全文圍繞“樂”這一主線展開?！　∥?、本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？　　以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融?！　×⒈疚恼Z言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵?！　∑?、總結(jié)全文：　　用不同的虛詞過渡，層次分明?！　懢啊⑹?、抒情相結(jié)合?！　≌Z言精練優(yōu)美，流暢傳情?！　“?、完成課后練習(xí)?！　∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　品味文美、情美，背讀課文?！　±斫馊谇槿刖?、“卒章顯志”的手法。　　教學(xué)過程之中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力?！　〗虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。　　難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想?！　≌n時(shí)安排：　　（1）《醉翁亭記》第二課時(shí)?！　。?）課型：賞析課。　　教學(xué)步驟：　　一、問題的提出　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有什么?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧　　師板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）　　學(xué)生思考：亭名由何而來？太守為何自號(hào)為“醉翁”？　　討論后指名試答。　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充?！　⊥队懊鞔_：　　是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？　　出示兩個(gè)問題：　　太守為什么而醉？　　我們?yōu)槭裁炊恚俊　《?、合作探究　　一）：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容?！　∫罁?jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼！　∮懻摵笾该嚧稹！　煟杭?lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。　　投影明確：　　為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：　　那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？　?。?）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。　?。?）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？　　討論后指名試答　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖?！　〉诙?，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。　?。?）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。　　領(lǐng)略文中的人歡。　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢？　　（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？　　討論后指名試答　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。　　作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了?！　。?）、那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？　　討論后指名試答　　師：激?lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀　?。?）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。　?。?）、那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。　　找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義？　　討論后指名試答　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法?！　《何覀?yōu)楹味?？賞析其寫作特色?！　W陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味?？　?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？　　討論后指名試答　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書　　三、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？　　學(xué)生朗讀課文、討論后指名試答　　師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充　　投影明確：　　①誦讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色　　四、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。　　美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）　　這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)不可。（水落石出）　　五、作業(yè)　　學(xué)生朗讀背誦課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣?！　≌n后習(xí)題4?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　醉翁亭記　　歐陽修　　醉景：山水、朝暮、四時(shí)　　以醉寫樂　　太守醉醉人：滁人游，眾賓歡　　樂中含悲　　醉情：與民同樂　　醉　　形象精練，融情入景　　文美　　我們醉句式靈活，對(duì)散結(jié)合　　情美　　韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)　　醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)15　　知識(shí)能力：　　朗讀背誦、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言虛詞“而”、“也”的作用。　　過程和方法：　　發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文意境，體會(huì)文章的意境美。　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：　　認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的思想?！　∫龑?dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然