認識比例尺教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 3 教學(xué)后記： （包括達標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進措施等） 上完課，我有一種意猶未盡的感覺，經(jīng)歷了實踐與理論的深思與探索，對新課標(biāo)有了更深入的理解。 ?。?）在學(xué)生已有的經(jīng)驗上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。只有在學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生才感到親切，學(xué)得主動。通過課前展示學(xué)生的照片，學(xué)生對照片上的人是按倍數(shù)縮小了這種生活常識有了深刻的體驗，再讓學(xué)生來畫足球場的平面圖，可以說是水到渠成的?！ 。?）讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程 只有體驗過，理解才會深刻。讓學(xué)生在畫足球場的交流互動中，體驗探究比例尺的產(chǎn)生過程，理解比例尺產(chǎn)生的必要性。同時在探究過程中，學(xué)生對比例尺的意義理解是多方位的，個性化的。有了學(xué)生個性化的體驗，才有了后面解決問題的個性化的表達?！ 。?）讓學(xué)生密切聯(lián)系了生活實際 數(shù)學(xué)來源與生活，又應(yīng)用于生活實際。本節(jié)課從讓學(xué)生設(shè)計足球場平面圖，到讓學(xué)生計算老師到泰安的實際距離及需要的時間，“生活中處處有數(shù)學(xué)“的理念貫穿了整個教學(xué)的始終，使學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 《認識比例尺》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)： ?！ ?通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義?！ ?運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。 4學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣?！ 《?、教學(xué)重點： 正確理解比例尺的含義?！ ∪?、教學(xué)難點： 運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題?！ ∷?、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師家的房子要扒了，老師想買個面積大一點的房子，現(xiàn)在老師有兩套房子的平面設(shè)計圖，你能幫老師選擇買那套房子嗎？看誰能幫老師解決這個難題。（出示投影） 二．探究新知、 計算 師：下面就請你們來當(dāng)一個小小的設(shè)計師，課前我們已測量出教室的長是8米，寬是6米，請你們把教室的平面圖畫在老師發(fā)給你的白紙上，并完成表格?！ 煟涸诋嬛?，先看清楚要求。（課件顯示）： ?。?）確定圖上的長和寬； ?。?）個人獨立畫出平面圖； ?。?）在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。 展示交流 你這樣想？怎樣畫？請告訴大家。（學(xué)生展示交流） 誰有不同的想法、畫法？（學(xué)生充分交流不同的意見） （設(shè)計意圖：在交流中學(xué)生思維互相碰撞，提高認識。另外，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。） 評析感受感受比例尺的價值 他們畫得像嗎？ ?。ㄖ府嫷孟竦膱D片）問：其中的奧秘是什么呢？ 請想一想，說一說。明確圖上長、寬與實際長、寬的比是一定的，畫出的平面圖才逼真?！ 。ㄔO(shè)計意圖：思考圖形畫得象不象？為什么？產(chǎn)生認知矛盾，引發(fā)深層次的思考。） 揭示概念 象這樣，在繪制平面圖時，需要確定圖上距離和實際距離的比，這個比叫做這副圖的比例尺。 投影出示比例尺的概念?！ 】偨Y(jié)求比例尺時的注意事項 （1）求你所畫那副圖的比例尺 ?。?）求老師所買那套房子的實際面積 三、小結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲，還有那些不明白的地方？
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