登岳陽樓優(yōu)秀的教學設計-資料下載頁
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 ？請結合全詩簡要賞析?！ ⒖即鸢福骸 ?．“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2．第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達?！ ?．“詩眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲椋殉钚膸ё叩那榫?；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。（整體把握，實為比較） 請將本詩與杜甫的《登岳陽樓》作比較，說說它們同是登岳陽樓之感，但在詩境和風格方面有什么不同。 各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補充?！ ⒖即鸢福骸 ≡娋常豪钤娚剿拔锖犒惷篮茫说男那檩p松快樂，交融成一個似真似幻的迷人境界。杜詩沉雄悲壯、博大深遠?！ ★L格：李詩用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸概括。杜詩基本寫實，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來概括。（精心比較，更顯特征） 五、教師課堂小結： 意境由意象組合構成的，融入作者主觀情感的物象組合成的場景，在整體上耐人尋味的詩歌藝術境界?！ ∧隳芘e出常見意境嗎？請給出例句。（學生舉例，教師補充）（學生例句略）有雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂、安謐美好、幽僻冷寂、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜等，一般都兩兩相對。要準確握意境，我們只有置身詩境，緣景明情。（高屋建瓴，放得出去，收得回來，滲透高考，讓選修與必修不即不離） 六、作業(yè)布置 拓展學習：運用置身詩境，緣景明情的方法自學并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》。（延伸閱讀，縱向拓展，形成系統(tǒng)。新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，以本詩為“點”，“點”上求精求深，“點”上求輻射；以杜甫其它詩為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補充。自然地并有意識地打通杜甫詩歌與中國古典詩歌本身的“點”與“面”。授之以魚，不如授之以漁，教會學生如何學習和鉆研選修課文。） 七、板書設計：（授課內(nèi)容，一目了然） 置身詩境緣景明情 反復誦讀意象聯(lián)綴 聯(lián)想想象補充聯(lián)想 煉字煉句 內(nèi)容：岳陽樓與洞庭水眼前景（博大） 包吳楚與越關山，古今事（深遠） 意境：沉雄悲壯、博大深遠 情感：身世之悲、家國之憂
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1