秋游景山說課稿-資料下載頁
2024-12-06 01:22本頁面
【正文】 0分鐘的效率。 2．體現(xiàn)訓練的轉(zhuǎn)換性。通過練習幫助學生把自己對課文的理解轉(zhuǎn)換成有個性的語言，在學習心理中，有一個“內(nèi)化”過程，以提高他們組織和運用語言的能力。 3．體現(xiàn)訓練的情感性。通過語言文字訓練讓學生感受到景物的形象美、色彩美，通過感情朗讀感受語言文字的韻律美，以練激情，既能促進對課文的理解，又能強化情感渲染，使情感性和工具性在語言文字的訓練中互為依托，相得益彰。 （四）結(jié)課化情，鞏固延伸。 先讓學生配樂朗讀一、二兩段，然后老師小結(jié)。 “遠望萬春亭，紅柱黃瓦，綠葉映襯，美不勝收，盛開的菊花五顏六色，千姿百態(tài)，成熟的果子香氣四溢，惹人喜愛，同學們，面對這一番景象，你會說什么呢？” “在秋色的裝點下，古老的北京城更加雄偉壯麗，現(xiàn)在讓我們在果園里稍作停留，下節(jié)課我們再登上萬春亭，遠眺北京城?！边@樣設(shè)計的主要意圖，順著文章思路，讓學生在美的感受中，由情境聯(lián)想到語言，情不自禁，有感而發(fā)，“好’派迷人的秋色！”這樣，我們就通過語言文字訓練，既達到了工具性目標，又達到了情感性目標，我再順勢利導(dǎo)，把著眼點出自然美引向北京城的建筑美、整體的美，使情感體驗向深層次延伸。 綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課的工具性和情感性，完全可以統(tǒng)一在訓練過程中，我們用各種方式創(chuàng)設(shè)情境，在特定氛圍中訓練語言，以情促練，在語言文字訓練中，再現(xiàn)情境，體驗情感以練激情，佼兩者在課堂訓練的運行過程中化為一體，水乳交融，成為語文課堂的訓練主線，使學生“認知”在訓練中深化，“能力”在訓練中培養(yǎng)，“情感”在訓練中陶冶，語文素質(zhì)在訓練中得以全面發(fā)展。
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