【正文】 　　活動準(zhǔn)備：　　幼兒用書、掛圖、錄音?！　』顒舆^程：　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?！　∏锾斓搅?，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。　　詩歌的題目叫什么？　　落葉都飄到哪里去了？　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句?！　淙~落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？　　樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？　　樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？　　樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演?！　∥?、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編?！　淙~還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么？　　六、朗誦自己仿編的詩歌?！　』顒臃此迹骸　∩⑽摹堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來?！　∫弧⒄覝?zhǔn)時機(jī)，開展活動。　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃?！　《⒍嗝襟w創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點?！　∩⑽牡膬?nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快?！　∪⑦m度延伸，深入感受?！　榱俗層變哼M(jìn)一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭?！　‘?dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌?！　　堵淙~》大班教案14　　生活中許多物品上都存在有規(guī)律排序的現(xiàn)象。衣服上、窗簾上、壁紙上，有序排列的圖案在美化物品的同時，也激發(fā)了幼兒對排序規(guī)律的好奇心，使得幼兒也經(jīng)常會有意無意的將身邊的物品進(jìn)行擺弄排序?；顒又?，通過設(shè)置游戲情境、提供不同層次的操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，體驗將物品有規(guī)律排列的樂趣?！　W(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增或遞減規(guī)律進(jìn)行排序。　　探索按多種規(guī)律排序，并在生活中大膽運用?！　◇w驗事物有規(guī)律、重復(fù)變化的趣味。　　幼兒事先在戶外尋找大小差不多、顏色相近的楓葉、銀杏葉、柿子樹葉等若干。自制小貓的家每組一座；彩帶若干。　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排序的興趣?！　。?）設(shè)置情境：秋天到了，小貓家蓋了一座新房子，他準(zhǔn)備鋪一條小路。提問：怎樣幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路？　　幼兒交流鋪小路的想法，重點引導(dǎo)幼兒按樹葉數(shù)量的遞增或遞減的規(guī)律，交替、重復(fù)地鋪一條小路?！　。?）幼兒操作鋪小路，用柿子樹葉和銀杏葉在小貓房前鋪一條有規(guī)律的、有創(chuàng)意的小路?！　。?）幼兒互相觀察，說說自己鋪小路有什么特點?！　⌒〗Y(jié)：這些小路鋪設(shè)得非常漂亮，有的是ABBBABBAB式，有的是ABABBABBBABBBB式，有的是AAAABAAABAAB式這些排列是有規(guī)律的，是重復(fù)交替的?！　∫龑?dǎo)幼兒分組為小貓設(shè)計樹葉項鏈和彩環(huán)，啟發(fā)幼兒用多種排列方式進(jìn)行設(shè)計。提問：小貓的房子里還需要有規(guī)律的裝飾，你想怎樣裝飾？　?。?）第一組：串項鏈。幼兒用長繩將樹葉有規(guī)律地串成項鏈，引導(dǎo)幼兒按交替、重復(fù)的規(guī)律來串珠子。如：幼兒可按銀杏葉的數(shù)量不變，柿子樹葉逐一增加這個規(guī)律串珠子。　?。?）第二組：做樹葉彩旗。幼兒將各種樹葉按規(guī)律連接起來。教師重點鼓勵幼兒變換多種方式排序，如：按楓葉、銀杏葉、柿子樹葉間隔，銀杏葉逐一減少的規(guī)律粘彩環(huán)。　　如：楓葉銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，柿子樹葉，楓葉，銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，柿子樹葉……　　幼兒展示自己，感受規(guī)律排序的樂趣?！　∮變合嗷ソ涣髯约褐谱鳂淙~彩旗的創(chuàng)作規(guī)律，大家推出設(shè)計新穎的彩旗、項鏈，送給小貓當(dāng)禮物裝飾房子。　　《落葉》大班教案15　　活動目標(biāo)　　激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣?！　±寐淙~展開想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動手動腦能力?！　∨囵B(yǎng)幼兒的親情感及口語表達(dá)能力?！　⊥ㄟ^教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?！　∽層變捍竽懕磉_(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！　』顒訙?zhǔn)備　　課件、落葉?！　〗處煒淙~粘貼畫若干幅?！　《喾N形狀、顏色、不同大小的樹葉若干?！　‘嫾?、剪刀、水彩筆。　　活動過程　?。ㄒ唬┯^察落葉　　帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹葉的變化，感受秋天快要過去了。重點組織幼兒觀看小樹葉被從樹上吹落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手?！　。ㄓ變涸趻淙~過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來分類。）　?。ǘ┬蕾p落葉.　　欣賞手中的落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征?！　。ㄍㄟ^觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。）　?。ㄈ┱归_幼兒想象　　引起幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~？激發(fā)幼兒的求知欲?！　∮^看課件，教師準(zhǔn)備的一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解?！　。ㄍㄟ^想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來到了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹、也叫闊葉樹。）　?。ㄋ模┞淙~的利用　　利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小舀子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。　?。ㄍㄟ^編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。）　　利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。　?。ㄗ層變翰皇苈淙~的形狀、大小、顏色限制，來動手粘貼作品，展開幼兒想象、開發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過程中?！　』顒臃此迹骸　∩⑽摹堵淙~》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動的重點是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩?！　〗?jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會