【正文】 、虛心請教、持之以恒的?！　。?、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？　　《絕招》教學設計10教學目標：　　?！　?，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的’道理?！　　！　〗虒W重點：　　理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?！　〗虒W難點：　　激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望?！　〗虒W工具：　　課件　　教學過程：　　一、理解課題，導入新課　　1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）　　，你還理解了什么?！　《⒊踝x課文，讀準字音　　，把不認識的字畫下來。　　，糾正讀錯的字音?！　∪⒏鶕?jù)閱讀提示，再讀課文　　，讀課文?！　。骸　。?）課文主要講了一件什么事？　?。?）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？　?。?）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論　　，概括全文內(nèi)容?！　?。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。　　，談談自己的體會和收獲。　　五、指導有感情地朗讀課文　　《絕招》教學設計11　　通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣?！　≡诼牴适?、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題?！　≡趯W故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練?！　∫?、趣談“絕招”　　同學們預習了課文，知道什么是“絕招”嗎？　　（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）　　老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：　　（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）　　那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問?！　『昧?，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：　　二、趣讀“絕招”　　讀1～5節(jié)后：　　⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀　?、坪茫F(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？　　引導關注“鼻尖為什么出汗”？　?、悄苡靡痪湓捳f說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？　　小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想?！　≌l愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）　?、殴适轮v到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？　?、朴惺裁吹胤讲幻靼?？　?、倌棠贪溩舆@一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會?！　、凇叭兆右惶焯爝^去……暗暗在練自己的絕招”?！　、袢绻麊柕健皩擂巍?，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。　?、蜃プ∮行迈r感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）　　Ⅲ小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！　　小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）　?、烹S讀指導　　①讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）　?、冢ㄗx到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！　?、壑笇ёx好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言　　⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？　?、沁€想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。　　三、趣議“絕招”　　故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。　?、拍愎串嬃四男┫矚g的詞句，簡單說說理由。　?、埔粋€故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。　?、亲x完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？　　接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星?！　∠旅?，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：　?。ㄕf完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）　　我想：　　大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論?！　、沤M內(nèi)討論?！　、萍w交流：　?、賴@“想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議?！　。ㄗ⒁庖x：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）　?、谛〗Y：　　難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！　　過渡：　　學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然?！　∷?、趣探作者語言“絕”　　其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：　　舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影?！　⊥瑢W們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)?！　W生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的?！　∧銈兣宸髡叩恼Z言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記?！　∥濉ⅰ拔摇币惨取敖^招”　　總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是?！?