觀滄海說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:18本頁(yè)面
【正文】 我的教學(xué)難點(diǎn)：感受作者胸懷天下的進(jìn)取精神?！ ∥濉⒄f(shuō)教學(xué)方法 古代詩(shī)歌的教學(xué)任務(wù)，在初中階段，應(yīng)調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作品，理解作品大意，初步賞析藝術(shù)手法。因此本節(jié)課我主要采用了誦讀法，想象法，小組合作法，點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，激發(fā)他們對(duì)古代詩(shī)歌的熱情，浸潤(rùn)于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染?！ ×?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 別林斯基指出：“沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)人，也就沒(méi)有詩(shī)?！币虼耍瑸榱私o學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：以歌導(dǎo)入，渲染氣氛 歌曲是人類(lèi)情感的一種表達(dá)方式，具有較強(qiáng)的感染力，因此開(kāi)課之初，我會(huì)采用歌曲導(dǎo)入，演唱歌曲《大?！?，同時(shí)配以激情洋溢的談話，渲染氣氛，引入本課課題《觀滄?！贰！ ∵@樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，有效激活課堂氣氛，自然而然走入新課的學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二：誦讀詩(shī)歌，整體感知 古代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重“知人論世”的教學(xué)法。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問(wèn)題： 首先，作者及背景：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)詩(shī)人曹操的了解。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。本詩(shī)正是曹操率軍東征烏恒勝利后，凱旋途中多作?！ 〗又?，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查反饋，針對(duì)易讀錯(cuò)，易寫(xiě)錯(cuò)的字詞相機(jī)指導(dǎo)，比如“竦峙”的讀音?！ ∽詈螅ㄟ^(guò)齊讀，跟著名家錄音朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步，讀準(zhǔn)確讀通順課文，讀出詩(shī)文美感。明確詩(shī)歌的內(nèi)容是詩(shī)人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象所震撼，表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神?！ ∵@一環(huán)節(jié)，在回顧人物背景的基礎(chǔ)上，初步把握詩(shī)文的主題，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 環(huán)節(jié)三：賞析詩(shī)句，有情教學(xué) 在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作討論：詩(shī)人登山臨海，看到很多，想到很多，你對(duì)哪一處感觸最深？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容： 內(nèi)容一：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！ W(xué)生匯報(bào)到此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“蕭瑟”是何意？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)理解，蕭瑟是形容風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，也形容環(huán)境冷清、凄涼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌展現(xiàn)的畫(huà)面，在學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)其感受景象的壯闊、雄渾。最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深感悟?！ ?nèi)容二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！ ∵@里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：這是眼前所見(jiàn)實(shí)景嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)“若”字的理解，明白這是作者想象出來(lái)的景象，進(jìn)而聯(lián)系上文的實(shí)景描寫(xiě)，明確這是虛實(shí)結(jié)合的手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人描繪的景象，感受景色的雄偉壯觀。并體會(huì)作者的胸懷博大，躊躇滿志，感受其把天下納入自己的胸襟。最后指導(dǎo)學(xué)生想象自己就是曹操，讀出雄偉壯麗的景象，讀出詩(shī)人胸懷天下的志向?！ ∵@一環(huán)節(jié)，將誦讀提升到美讀的層次，再發(fā)揮想象，進(jìn)入作品情境中，體會(huì)情景交融的特點(diǎn)?！ …h(huán)節(jié)四：配樂(lè)誦讀，感悟意境 音樂(lè)是詩(shī)歌的靈魂。為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)歌意境，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次回歸詩(shī)文本身，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)誦讀，進(jìn)而達(dá)到背誦詩(shī)文的目的?！ ∵@樣的設(shè)計(jì)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)歌的興趣?！ …h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè) 我會(huì)在課堂即將結(jié)束時(shí)，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：閱讀《龜雖壽》，分析兩首詩(shī)在內(nèi)容和情感上的異同?！ ∑摺⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)，作圖清晰，直觀，使同學(xué)看了一目了然，且富于連貫性，還能創(chuàng)造一種美感，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。我是這樣設(shè)計(jì)我的板書(shū)的?！ 〗Y(jié)束語(yǔ)
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