窮人小學語文說課稿-資料下載頁
2024-12-06 01:18本頁面
【正文】 (1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。 (2)課件出示：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！?，是個問題!’他搔搔后腦勺說，‘你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！? ①讓學生從“熬”及漁夫 “嚴肅、憂慮“的神色來體會收養(yǎng)孩子的決定使經(jīng)過漁夫的認真的考慮，同時也說明了他們的生活使非常的窘困。 ②指導朗讀。 (讀出這種寧可自己受苦也要幫助別人的決心。) (3)學習作者的寫作特點 (通過人物的對話，體會窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。) 質(zhì)疑：讀完后，你有什么疑問?(重點理解兩個“沉默”的含義) (第一次，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。) 師結(jié)：其實他們是最富有的人。 出示當堂檢測 五、總結(jié)全文，拓展延伸。 課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。在寫作中我們也應學習通過環(huán)境、心理和語言的描寫反映人物的品質(zhì)。 課外延伸 列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。 【設計意圖】鼓勵學生多讀課外書拓寬視野，增長知識，提高寫作水平。同時也體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)。 作業(yè)設計 展開想象，續(xù)寫《窮人》這個故事 板書設計 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人 (環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)
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