【正文】 力?！　W(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。　　問題探討：　　(1)這首詩著重描寫的是什么?　　生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花?！　?2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景?　　生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆?！　?3)作者情緒怎樣變化，有什么作用?　　生：作者的情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情?！　?4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?　　生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人?！　?5)詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?　　生：荷葉象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親?！　〖t蓮象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。　　《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)課件5　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容?！　⊥ㄟ^品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言。　　通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情?！　⊥ㄟ^拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛?！　≈仉y點(diǎn)：　　重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情?！　‰y點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容?！　≌n堂教學(xué)過程：　　一、歌曲激趣、引課題：　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝。她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》?！　《?、讀“荷”，說印象：　　2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞?！　〉?小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。　　談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)?！　∪?、品“荷”，賞語言：　　同學(xué)們，你們和作者一樣，都被57段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中?！　⌒〗M合作探究：以6人小組為單位對(duì)57段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充?！　⌒〗M代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住：我愛你!汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量?！薄　∽屛覀?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀58段，回味這溫馨感人的畫面)。　　四、悟“荷”，感詩情　　看資料，悟詩情。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人?！　∽屛覀冇蔑柡钋榈穆曇舸舐暠痴b第9段，20秒后競賽?！　∥?、拓展仿寫，表達(dá)愛　　講述母愛故事：　　有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。　　寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼。讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋。拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________　　(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)　　(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)　　(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛?！　×?、結(jié)束語：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠骸Ｊ前?，因?yàn)閻郏詯?。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀。上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!　　七、布置作業(yè)：　　將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上?！　≌n外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析?！　“恕鍟O(shè)計(jì)：　　板書設(shè)計(jì)：　　護(hù)　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛　　母親→我