【正文】 力。　　學(xué)生朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意?！　?wèn)題探討：　　(1)這首詩(shī)著重描寫的是什么?　　生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。　　(2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景?　　生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆?！　?3)作者情緒怎樣變化，有什么作用?　　生：作者的情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情?！　?4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?　　生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人?！　?5)詩(shī)中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?　　生：荷葉象征為兒女遮風(fēng)避雨、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親。　　紅蓮象征在母親的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女?！　　逗扇~母親》教學(xué)設(shè)計(jì)課件5　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容?！　⊥ㄟ^(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言?！　⊥ㄟ^(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情?！　⊥ㄟ^(guò)拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)?！　≈仉y點(diǎn)：　　重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情?！　‰y點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難四項(xiàng)內(nèi)容?！　≌n堂教學(xué)過(guò)程：　　一、歌曲激趣、引課題：　　配樂(lè)播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝。她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛(ài)的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》?！　《?、讀“荷”，說(shuō)印象：　　2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。　　第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容?！　W(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?！　≌?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)?！　∪?、品“荷”，賞語(yǔ)言：　　同學(xué)們，你們和作者一樣，都被57段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。　　小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)57段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充?！　⌒〗M代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛(ài)孩子。)荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)。母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛(ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住：我愛(ài)你!汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛(ài)的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說(shuō)“母親，是能使死神屈服的力量?！薄　∽屛覀?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀58段，回味這溫馨感人的畫面)。　　四、悟“荷”，感詩(shī)情　　看資料，悟詩(shī)情。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來(lái)并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過(guò)坎坷磨難的人?！　∽屛覀冇蔑柡钋榈穆曇舸舐暠痴b第9段，20秒后競(jìng)賽?！　∥?、拓展仿寫，表達(dá)愛(ài)　　講述母愛(ài)故事：　　有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛(ài)故事?！　懽骶毩?xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼。讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋。拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________　　(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣?)　　(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園?)　　(母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉?)　　這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)?！　×?、結(jié)束語(yǔ)：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽，你為什么愛(ài)我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。母愛(ài)就是這樣的無(wú)私，母愛(ài)是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀。上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說(shuō)：媽媽，我愛(ài)您，謝謝您!　　七、布置作業(yè)：　　將課堂上寫的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上?！　≌n外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛(ài)的小詩(shī)并摘抄賞析?！　“?、板書設(shè)計(jì)：　　板書設(shè)計(jì)：　　護(hù)　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛(ài)　　母親→我