【正文】 引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現“本真語文”的課堂回歸?！　∪?、教法學法　　雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力?！　∷摹⒔虒W過程　　在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環(huán)節(jié)：　　、復習引入，回憶美（3分鐘）　　俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，并用課件創(chuàng)設情境，讓學生看著畫面背誦課文1自然段。　　引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學生會想到“變”字。這時，我就提出統(tǒng)領全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”　　導入新課，學習課文27段。　?。ㄔO計意圖：再現上節(jié)課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）　　、多元對話，品味美（20分鐘）　　自讀感悟。讓學生在讀中思考：　　課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？　　文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受?！　〗M內交流，同伴互補?！　⌒〗M代表匯報，順學而導，實現學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯系生活經驗，展開想象。）　　在匯報的過程中，重點研讀第3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用?！　〉诙沃饕瞧肺丁盁弊?。　　“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效?！　。?）描繪色彩。火燒云剛出現在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復?！　。?）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺?！盁蓖怀鲈粕实淖兓：笪乃鶎懙幕馃频奈孱伭?、千姿百態(tài)，都與“燒”相關。　　研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快?！　、激發(fā)想象，豐富感受?！　∈紫龋屜矚g這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生發(fā)現規(guī)律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的，更形象化。）接著回憶平常看到過哪些顏色的云？在匯報交流時，指導學生學習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書?！　、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。　　然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點。最后指導學生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫?！　∽詫W47段，理解體會火燒云形狀的神奇。　　體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；　　感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。　　展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力?！　。ㄔO計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學生理解的自然景物美同時，為學生創(chuàng)設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）　　、總結升華，熱愛美（6分鐘）　　教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來?！　∏楦刑嵘簭淖掷镄虚g，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學生通過個人展示、集體朗讀或背誦27段；　　（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會，學生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）　　、學以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）　　教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現得淋漓盡致呢？　　學生回答，教師總結：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物的變化?！　〔贾米鳂I(yè)：觀察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節(jié)課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。　?。ㄔO計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學生了解更多的自然現象；意在體現以生為本和學生學習的高度自主性，讓學生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。）　　本課板書設計如下：　　火燒云　　火燒云上來了——霞光照耀　　顏色——多、變化快——天空什么顏色都有熱愛自然　　形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛生活　　火燒云下去了——什么也看不清　　（設計意圖：這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。）　　以上是我對這課教學的一些設想，不足之處還請各位領導、老師們批評指正。謝謝！　　《火燒云》說課稿11　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課?！　∫?、說教材　　《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：　　，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標）　　。（能力目標）　　3．有感情地朗讀課文。（語感目標）　　教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶?！　《⒄f教法　　一堂好的語文課應充沛體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學創(chuàng)新意識和自學能力。　　三、說學法　　向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。　　四、說教學程序　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：　　1．導入新課　　在早晨或黃昏，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學學習興趣。）同學發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的?！　　　　　∵@局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學資料，（2）個人自學，（3）小組討論?！　「鶕滩牡挠柧氈攸c，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：　　1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？　　4．交流點撥　　這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥?！　「鶕瑢W的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：　　顏色　　＞變　　形狀　　第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。　　在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……　　讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點?！　?．總結評價　　我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）　　你認為這節(jié)課你學得怎么樣？　　根據同學的回答做總結和綜合性評價?！　】偨Y評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷　　《火燒云》說課稿12　　一、說教材　　《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：　　，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標)　　。(能力目標)　　。(語感目標)　　教具準備：多媒體課件?！　《⒄f教法　　一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。　　三、說學法　　向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧?！　∷?、說教學程序　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課　　劃分成5個環(huán)節(jié)：　　　　在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，根據課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。)學生發(fā)言后，小結。今天，我們就一起來學習第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的?！　　　　　∵@部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論?！　「鶕滩牡挠柧氈攸c，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：　　?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?　　?你從哪些語句讀出來的?請標出來?！　??　?。航涣鼽c撥、質疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥?！　「鶕W生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：　　顏色　　變　　形狀　　在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，通過“出現、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒云圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練?！　　　∥以O計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談)你認為這節(jié)課你學得怎么樣?　　根據學生的回答做總結和綜合性評價?！　】偨Y評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課　　劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　(一)、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入?！　?二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用?！　?三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。　　《火燒云》說課稿13　　尊敬的各位領導、各位評委：　　大家好！我說課的內容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學生分析、教學準備、教學環(huán)節(jié)設計及其意圖四個方面進行簡要敘述。　　一、教材分析：　　教材內容及特點　　《火燒云》是九年義務教育六年制小學語文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接