【正文】 篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習慣。教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。二、說教法：為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。三、說教法：加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣之效果。四、說教學程序：研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6 個環(huán)節(jié)：1 、導入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。2 、檢查預習：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說說課文主要講的是什么？3 、整體感知：這部分可分為三個環(huán)節(jié)：①提出學習目標。②帶著問題聽錄音朗讀。③感知課文內(nèi)容。根據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：1 、火燒云最主要的39。特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。4 、重點深究：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。圖文結(jié)合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結(jié)合課文進行學習。根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）第三道思考題是本課的教學重點。在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：A 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。5 、訓練朗讀：《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導學生背誦。朗讀要求：1 、讀第1 、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。2 、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。3 、讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議?？傊褪且寣W生讀得有勁，讀得投入。6 、總結(jié)深化：學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。五、說板書：板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果?；馃频恼Z文說課稿10一、說教材。（一）教材分析。《火燒云》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。（二）教學目標。，掌握7個會認的字，讀準多音字“?！保瑫?2個字。，體會作者贊美自然景象的心境。，背誦第3~6自然段。（三）教學重難點。重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：這篇課文語言優(yōu)美，要讓學生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒云的美。要引導學生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學會發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動。采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的火燒云形象的了解。三、說學法。學生在充分預習、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生課前要做好預習，了解課文內(nèi)容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。誦讀品味法這篇課文語言優(yōu)美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學會表現(xiàn)手法的運用，能用自己的語言進行描述。四、說教學流程。本課的教學課時是二課時，要結(jié)合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結(jié)合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。（一）布置預習，課前交流：，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。，并思考為什么。，或用自己的話描述火燒云的形象。培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容主要由五大部分組成：第一課時：第一部分：導入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學生的上課興趣，并讓學生適當展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。第二部分：整體誦讀。，讓學生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點？然后分析問題，小組討論。，優(yōu)美的句子和詞語。讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃金燦燦 茄子紫 半灰半百合色。讓學生注意錄音范讀的語氣，體會課文語言好在哪里。第二課時：第三部分：學習課文文段，感受課文主要內(nèi)容。，說說課文寫了火燒云的哪些特點。第四部分：拓展延伸。引導學生說說學了本課自己能用什么語言來描述火燒云。第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。（三）課外作業(yè)：~6自然段。，想一想自己會怎樣描述。五、說課小結(jié)本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學生充分領(lǐng)會作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習作中去?；馃频恼Z文說課稿11《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。一、說教材《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標）學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）有感情地朗讀課文。（語感目標）教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。二、說教法一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學創(chuàng)新意識和自學能力。三、說學法向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。四、說教學程序研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：導入新課在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學學習興趣。）同學發(fā)言后，小結(jié)：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。檢查預習自學討論這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學資料（2）個人自學（3）小組討論。根據(jù)教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？交流點撥這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。根據(jù)同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫。第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點?？偨Y(jié)評價我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）你認為這節(jié)課你學得怎么樣？根據(jù)同學的回答做總結(jié)和綜合性評價?？偨Y(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷?；馃频恼Z文說課稿12一、說教材：《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文，學習字詞，學習課文第一段。第三課時學習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。二、說教學目標和重難點：我將本課時的教學目標定為：知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重、難點：教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學難點有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說教法一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練。合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。四、說學情、學法：孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云