【正文】 想象力的培養(yǎng)　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。　　3。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。學(xué)會生字新詞。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。　　《火燒云》說課稿8　　一、說教材：　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情?；馃频纳室话闶羌t通通的。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個天空都染成了藍(lán)色。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光。太陽光中的光波波長越短的，像紫色、藍(lán)色光就很容易被散射開來；波長越長的，像紅色、橙色光就不容易散射。這些顏色的光的波長不一樣，紅色光波最長，橙色光波其次，紫色光波最短。火燒云的出現(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂、蓬勃的時期即將到來。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云?！　⊙a(bǔ)充資料　　在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的火燒云樣?！　】偨Y(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。刪掉這個句子，讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……　　這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……　　讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：　　顏色　　變　　形狀　　第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：　　1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？　　2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的?！　∥?、說教學(xué)程序：　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　1．導(dǎo)入新課　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受?！　。航虒W(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。　?。阂龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：　　，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想?！　?．有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來?！　?．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說說怎樣教學(xué)這篇課文。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。此時作者有著怎樣的感受?　　你說，他是恍恍惚惚的?！∧阏f：這云還想回撒嬌的貓呢?！　煟赫婧?老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞?！∧銇恚呵ё?nèi)f化。下面我們一起為錄像配音，好嗎?　　師：真不錯!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?　　師：誰愿意當(dāng)配音演員?請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))　　師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)　　師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)　　師：(插問)消失了嗎?——　(板書：消失)　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩?！　煟鹤x一讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句?火燒云試課稿_火燒云說課稿　　你說：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象。(課件出示)　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?　　你說：像馬、狗、獅子?！∧氵€有補(bǔ)充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”　　你還有：還有“正在”這個詞語?！　∧阏f，火燒云的形狀變化特別快。真棒!　　師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意，那么我們一起來?！　煟赫鏁迷~。你說：五彩繽紛?！　煟赫f的真好。杏黃。玫瑰紫。蘋果綠。)　　師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，　　用像紅彤彤這樣的詞說她還有：你說，綠油油，白茫茫。(板書：多)都有哪些顏色?　　生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫　　師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?　　生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。誰能讀出這種變化的快來，你來，誰還能更快，你來，真快。(板書：顏色、形狀)　　師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?　　你說，哦，火燒云顏色變化特別快?！　∧阏f，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來了，變化著，下去了的順序來寫的。你也來，你看你都笑了，讓我們一起來?？凑l能讀出這種喜悅之情?！　煟宏柟庑闭赵谠茖由?，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。)這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?　　你說，火燒云真是太美啦!　　你說，火燒云把大地打扮得太漂亮了?！　?三)讀中感悟，積累運(yùn)用　　學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿　　師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云。　　師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，又給人一種動態(tài)變化的感受?！　∧阏f，你從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象。(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。開始　　師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?　　你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。　　(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)　　師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動、最優(yōu)美的語言描繪了火燒云的瑰麗情景。　　總結(jié)寫作方法：。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點(diǎn)撥。　　(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?　　　　這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難?！　　　　　∵@部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果。通過讀，初步感知課文內(nèi)容。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受?！　。航虒W(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：　　，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想?！　　＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。　　教學(xué)目標(biāo)　　，會寫11個生字。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。內(nèi)容豐富，富于變化?；馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作?！　∵@堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云?！　。ㄈ┩卣箘?chuàng)新，發(fā)揮想象。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)?！　∵@一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)?！　⊙芯苛私滩?，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維?！　「鶕?jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象?！　∮懈星榈乩首x課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變?！　。ㄋ模┌l(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力?！　∠旅嫖揖蛷慕滩?、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課?！　∥业恼f課完畢，謝謝！　　《火燒云》說課稿4　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。希望同學(xué)們在課余時間能多細(xì)心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。（這項(xiàng)作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進(jìn)行評價。（在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上背誦課文，強(qiáng)化教學(xué)效果和升華情感體驗(yàn)。（先小組合作，再進(jìn)行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點(diǎn)。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)重點(diǎn)。（我用幾個問題將教學(xué)重點(diǎn)逐步呈現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗(yàn)到課文的情感?！　。ǘ┗馃粕蟻砗?，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？　　想象一下：　?。ㄈ┑孛嫔线€有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？　?。ㄋ模┑谌匀欢芜@一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。　?。ㄒ唬﹣碛蓪W(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序，二來使學(xué)生學(xué)會評價自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。這是教學(xué)的重點(diǎn)。接著，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學(xué)生們互相糾錯。（根據(jù)三年級學(xué)生的能力，為了增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力，這樣，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對性，提高效率。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣?！　∷?、說教學(xué)過程　　情境導(dǎo)入