【正文】 少閑人如吾兩人耳”）　　有閑情雅致　　那作者又和誰(shuí)去看雪的呢？　　“獨(dú)往湖心亭看雪”　　“獨(dú)”是一個(gè)人的意思，但是后文之中又提到“舟中人兩三粒”“舟子喃喃曰”顯然不是自己一人啊，這是不是矛盾呢？　　因?yàn)樽髡哂虚e情雅致，但舟子沒(méi)有，所以作者沒(méi)有把舟子當(dāng)成和自己同類的人，從這個(gè)意義上來(lái)講作者眼中是沒(méi)有舟子的，有這一點(diǎn)可以看出作者的什么性格？　　《湖心亭看雪》教案13教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能積累文言詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，感知文章語(yǔ)言的精美?！　∵^(guò)程與方法揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字并了解白描手法。賞析作者獨(dú)特的情感，了解其熔敘事、寫(xiě)景、抒情與一爐的特色?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者超凡脫俗的高潔情懷?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字并了解白描手法，感知文章的語(yǔ)言美?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)賞析作者獨(dú)特的情感，了解其熔敘事、寫(xiě)景、抒情與一爐的特色?！　W(xué)法指導(dǎo)朗讀法；品讀法；討論探究法。　　教學(xué)過(guò)程　　環(huán)節(jié)一　　新課導(dǎo)入　　明人汪珂玉曾說(shuō)：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖?！蓖瑢W(xué)們平日所見(jiàn)多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖?！　…h(huán)節(jié)二　　一、助學(xué)資訊　　作者簡(jiǎn)介：張岱（15971689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。一生專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》，緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)?！　《⒆衷~積累　　，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓?！　〕绲?zhēn)更定（gēng）毳衣（cu236。）霧凇（sōng）　　沆碭（h224。ngd224。ng）氈（zhān）喃喃（n225。n）一芥（ji232。）　　更有此人(g232。ng)拏（n225。）　　，參照注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，粗知文意?！　∈侨崭ǎ菏牵@。定，開(kāi)始.　　余拏一小舟：拏，撐（船）?！　黼ヒ?tīng)t火：毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣?！　§F?。涸旗F或水氣凝成的冰花?！　…h(huán)節(jié)二　　沆碭：白氣彌漫的樣子。　　上下一白：一，全?！　】痛耍嚎途哟说亍？?，客居，作動(dòng)詞用?！　￠L(zhǎng)堤一痕：指西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡。痕，指斑跡、跡印?！　⊙傻酶写巳耍貉傻茫哪?。更，還?！　〖跋麓杭?，等到?！　∪?、整體感知　　。　　夜游西湖賞雪，偶遇雅士飲酒?！　?？　　莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！　　環(huán)節(jié)三　　一、朗讀課文，感受“癡人”?！　　鞍V人”？　　通過(guò)“癡人”的“癡行、癡景、癡情”來(lái)表現(xiàn)作者的“癡”?！　“V行：大雪獨(dú)行癡景：上下一白癡情：醉情自然　　2.“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？　　“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。　　二、欣賞癡景?！　?．準(zhǔn)確尋找描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句?！　§F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！　?．朗讀描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句，思考：你眼前感受到一幅怎樣的雪景，這幅雪景有怎樣的特點(diǎn)。　　迷蒙、朦朧、夢(mèng)幻、靜謐、安寧。　　。　?。?）作者疊用三個(gè)“與”字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現(xiàn)了出來(lái)。這是對(duì)湖心亭雪景的總體描繪?！　。?）“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“與余舟一芥”“舟中人兩三粒”作者通過(guò)這些高度準(zhǔn)確而形象的數(shù)量詞，暗寫(xiě)出視線的移動(dòng)、景物的變化。這是簡(jiǎn)約的畫(huà)，夢(mèng)幻般的詩(shī)，給人一種似有若無(wú)的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征來(lái)寫(xiě)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。　　?　　本文描寫(xiě)西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥數(shù)筆就傳達(dá)出景物的形與神。　　三、探究寫(xiě)法　　?！　∪缥闹袑?xiě)“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拏一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤?！　　！　∫缓?、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的不平凡，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容?！　…h(huán)節(jié)三　　?！　『耐で捎鲭m是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)，而人與景的融合，正是本文的特色。　　環(huán)節(jié)四　　文章主旨　　，包含著怎樣的情感？　　“大驚喜”既是客人大喜，也是作者大喜；“強(qiáng)飲”表達(dá)了作者的欣喜之情，正所謂“酒逢知己千杯少”；“問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此”對(duì)話簡(jiǎn)短，看似所答非所問(wèn)，可見(jiàn)作者與亭中之人雖身份背景不同，但有一樣的雅趣。　　作者之所以選擇更定后獨(dú)往觀雪，是因?yàn)椴辉敢?jiàn)人，也不愿被人看見(jiàn)，也因?yàn)榇藭r(shí)雪景更妙。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然?！　　澳f(shuō)相公癡，更有癡似相公者”?！　∷^“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷?！　⌒〗Y(jié)：本文描寫(xiě)了湖心亭悠遠(yuǎn)脫俗的雪景，敘寫(xiě)了湖心亭的奇遇，表達(dá)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致?！　〗虒W(xué)板書(shū)　　湖心亭看雪張岱　　癡行：大雪獨(dú)行　　“癡人”癡景：上下一白　　癡情：醉情自然　　環(huán)節(jié)五　　柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。　　江雪　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！　」轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒江雪?！　≡诿鑼?xiě)手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感?！　〗虒W(xué)反思　　本課教學(xué)我著眼于個(gè)性化閱讀和情感體驗(yàn)，致力于語(yǔ)言素養(yǎng)的形成和發(fā)展，尤其是在過(guò)程和方法中融入了自主學(xué)習(xí)探究、移情性的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的對(duì)話。反復(fù)誦讀感悟作者的情感，感受作品的景物描寫(xiě)，掌握并運(yùn)用白描的寫(xiě)法?！　　逗耐た囱方贪?4[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　知識(shí)目標(biāo)了解作者及寫(xiě)作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語(yǔ)言。　　能力目標(biāo)積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文?！　≌莆瞻酌鑼?xiě)作的手法?！　∏橐饽繕?biāo)體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情?！　導(dǎo)讀提示]　　敘事是本文的線索，請(qǐng)找記敘文的要素，看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件?！　∪墓矁啥?，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹各段的大意。　　寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，鐘情山水的獨(dú)特個(gè)性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段，找出表現(xiàn)獨(dú)寂的夜游者相逢的心境的詞?！　「哐诺那檎{(diào)不是每一個(gè)人都能理解的，舟子用“癡”字來(lái)形容作者，這個(gè)“癡”字還有什么深意嗎？　　本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明?！　男∑肺牡慕嵌?，試分析此文的特點(diǎn)?！　重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]　　張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末著名文學(xué)家。喜游山玩水，在文學(xué)、戲劇、音樂(lè)方面有很深的修養(yǎng)，明亡后隱居山中著書(shū)，有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖尋夢(mèng)》、《夜航船》、《快園道古》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一熾?！　≌b讀指導(dǎo)　　首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節(jié)奏合理。其次要讀得流暢，一是語(yǔ)句要流利，二是音韻鏗鏘，第三要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背”。　　字詞積累?！　「╣ēng）定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束。　　拿：撐，劃?！　恚簢?。　　毳（cu236。）衣：細(xì)毛皮衣?！　§F?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。　　一白：全白。　　長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印?！　∫唤妫╦i232。）：一棵小草。芥：小草，形容船小?！　⊙傻茫耗哪堋！　「╣232。ng）：還　　大白：酒杯名　　客此：在此地客居。客，客居，作動(dòng)詞用?！　〖埃旱鹊??！　≈圩樱捍颉！　≌撸篳``````的人?！　∑肺栋酌枋址ǖ拿钐?。　　文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫(xiě)作手法就是白描?！　∫磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫(xiě)景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”描寫(xiě)雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫(xiě)西湖近景：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！薄耙缓邸?、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！笔褂每鋸埖男揶o手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的一種人生情緒。作者寫(xiě)景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感?！　助學(xué)資料]　　譯文：　　崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲、鳥(niǎo)聲都絕跡了。這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠(yuǎn)山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下長(zhǎng)堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了?！　〉搅撕耐ど希袃蓚€(gè)人鋪著毛氈對(duì)坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見(jiàn)到我非常高興，說(shuō)：“湖上怎么還有你這個(gè)人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)喝了三杯才告別。問(wèn)他們的姓名，說(shuō)是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語(yǔ)：“不要說(shuō)您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！薄　￠喿x下面的文字，回答問(wèn)題?！　∥骱钍ⅲ瑸榇簽樵?。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒①，與杏桃相次②開(kāi)發(fā)，尤為奇觀?！　∽⒔猓孩倮眨阂种??！　、谙啻危阂粋€(gè)接一個(gè)?！　。?）解釋下列詞語(yǔ)。　?、俪療煛　、谙梗骸　、坶_(kāi)發(fā)：　?。?）比較下列句中加點(diǎn)的字的不同意思。　　西湖最盛　?、佟　〗駳q春雪甚盛　　梅花為寒所勒　?、凇　∮葹槠嬗^　　明確：（1）①早上的云霧　　②傍晚的山氣　?、壑富ǖ氖㈤_(kāi)　?。?）　　興旺，指景色最美之時(shí)被，介詞　?、佗凇　〈?，指雪很大是，動(dòng)詞　　[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]　　線索重點(diǎn)靈魂　　景中含情　　湖敘事寫(xiě)景抒情　　情景交融　　心移一痕　　天空步一點(diǎn)局部孤獨(dú)落寞　　亭時(shí)崇禎五年十二月全景云層換一芥有超凡脫俗的　　大雪三日更定湖水景兩三粒閑情雅致　　看地湖心亭　　雪事看雪由大到小，突出“小字”　　白描手法，如臨其景　　[達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]　　一、課堂討論：　　對(duì)“西湖”詩(shī)文的認(rèn)識(shí)有哪些？　　二、自測(cè)題?！　∠旅婢渲屑狱c(diǎn)字的意義與其他三句不同的是（）?！　、惟長(zhǎng)堤一痕B、一童子燒酒　　C、天與云與山與水，上下一白D、余拿一小舟　　下面句中加點(diǎn)字與“客此”的“客”用法相同的是（）　　A、顧之，客請(qǐng)與予對(duì)局B、余強(qiáng)飲三大白而別　　C、以河為守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳D、有兩人鋪氈對(duì)坐　　湖上的長(zhǎng)堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為什么是“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”？　　柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，試將與本文作比較，兩者在描寫(xiě)手法和表達(dá)情感上有何異同？　　江雪　　柳宗元　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！　「竭_(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案：　　二、CC　　因?yàn)楹响F濃，所以長(zhǎng)堤、湖心亭看似“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”，形容船小?！　∶鑼?xiě)手法表達(dá)感情　　《湖心亭看雪》白描清高自賞，淡淡愁緒　　《江雪》烘托懷才不遇的孤獨(dú)感　　附[導(dǎo)讀提示]答案：　　時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；　　目的地——西湖湖心亭　　人物———作者，及兩個(gè)金陵人？（舟子，小童）　　事件———看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）　　第一段總寫(xiě)雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪?！　〉诙螌?xiě)亭中與人共飲?！　　耙?jiàn)余大喜”中的“大喜”既是亭中人的驚喜，也是作者夜游的獨(dú)特心境?！　∽髡呗渫夭涣b，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和。　　作者借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性?！　〈宋氖切∑罚牟坏?60個(gè)字，篇幅短小，語(yǔ)言嚴(yán)整而富于變化，文字簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐厚。如“獨(dú)”、“大喜”、“霧凇沆碭”等?！　”疚氖菑堘沸∑分械拿?，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語(yǔ)言。　　《湖心亭看雪》教案15教學(xué)目標(biāo)　　積累新的文言詞匯；了解作者和寫(xiě)作背景；學(xué)習(xí)白描手法描繪景物；賞析課文敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色品析作者復(fù)雜而微妙的情感　　課的類型新授　　教具多媒體課件（圖片，音樂(lè)，文字資料）　　重點(diǎn)難點(diǎn)