【正文】 細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）　?、厶覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。夕陽西下，斷腸人在天涯?！　。?）那怎么理解“白描“的手法呢？你們可曾聽過蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩。（學(xué)生再朗讀體味）。　　后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”強飲三大白）一個“強”字，傳達(dá)出作者的興致之高。）　　②文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？（“崇禎五年十二月”，紀(jì)年的方法多種，如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不必記名字?！　。?）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，有人懂嗎？（湖心亭上比他早來的兩個金陵人）　　（2）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來。）　　（3）“獨往湖心亭看雪”——說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。　　追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？（聽覺）“俱絕”寫出了怎樣的景象？（寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。）　　是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景?！　⊥瑢W(xué)們，我們也試著把自己的喜怒哀樂之情寄托在景物描寫中，讓我們在景物描寫中感受你當(dāng)時的思想感情。正可謂癡心一片啦。情景交融，景成了情的載體，成了情感寄托的對象了?！　。?）癡景：A，天寒地凍，夜深人靜，他看到的湖心亭的雪景是怎么樣的？……　　B，這是一種美嗎？怎樣理解這種美？（結(jié)合圖片，講解白描）　　天地蒼茫，人物渺小，這種對比，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)脫俗的意境，透出一種白晝看不到的夢幻般的朦朧美。表現(xiàn)他孤高自賞，自命清高，潔身自好，不與俗人為伍的孤獨?！　÷犃朔蹲x，也通過早自習(xí)的預(yù)習(xí)，請一個同學(xué)朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。　　二、介紹湖心亭，展示圖片。”等等?！　　逗耐た囱方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力　　積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力　　體味文章的寫作手法及語言風(fēng)格，體味，把握作者的思想感情　　教學(xué)重點　　本文寫景的白描手法　　寫景、抒情、寫人、敘事的關(guān)系　　教學(xué)內(nèi)容：　　解題：理解文章內(nèi)容，把握作者思想感情　　整體感知課文，熟悉內(nèi)容，抓住重點詞句進行品味　　拓展閱讀，深化理解　　教學(xué)設(shè)計：　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這就是白描。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）　　評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》?！　∥濉懽魈嵘　⊥ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了寫景的一種新的手法——白描手法，那我們來辨析下面的這些句子，哪一個使用了白描手法。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事?！　、亲髡咭姷健皟扇恕钡男那槿绾?？從哪里看得出來？為什么？　　高興“強飲三大白而別”；因為感覺自己找到了志趣相投的人而高興。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。　　三、交流預(yù)習(xí)成果　　四、課堂研討　?、抛髡咴谠鯓拥那闆r下去看雪？（時間天氣方式）從中可以初步看出作者是個怎樣的人？　　是日更定大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！薄　∽宰x文章，注意字詞正確的注音?！保ǔ樽x）朱自清《背影》“父親是一個胖子，走過去自然要費事些?！　￡P(guān)于白描手法　　白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。掌握白描寫作的手法?！敝芏仡U“蓮之愛，同予者何人？”　　：李白杜甫陳子昂柳宗元等。他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪?！　栴}：空闊的雪景使得大地間呈現(xiàn)一股肅殺的冷寂來，在如此冷寂的雪景中，作者的心境如何呢？　　先思考，然后看資料，了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時的時代背景，對張岱家國之痛的深切感受?！　∧惚容^喜歡哪一句？說說你的看法?！　∪?、檢查預(yù)習(xí)　　1．讀準(zhǔn)字音；　　有節(jié)奏的朗讀。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜?！　　逗耐た囱方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　了解文言文常用詞的含義，增加文言文閱讀能力。（大與小、動與靜、遠(yuǎn)與近、點與線、方與圓等）　　在如此廣漠的天地之間，張岱為什么感到自己是如此的渺?。浚]有家，心沒有歸屬感，內(nèi)心漂泊無依）　　再讀寫景句，邊讀邊想象，并試背寫景句。并翻譯出來?！　　昂邢氩坏竭€有這樣的人呀”，那么，什么樣的人呢？假如你是金陵客，請將這句話說完整，“湖中想不到還有如此的人呀”（生可填寫“與眾不同、超凡脫俗、閑情逸趣、癡迷于山水、清高孤傲等等）　　那么張岱見到金陵客以后，是否也象金陵客一樣滿心激動欣喜呀？（通過品讀“拉、強、別”等相關(guān)詞句，體會張岱的“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁）　　張岱哀愁的原因是什么呢？（結(jié)合課下注釋對張岱的介紹，來理解他的故國情結(jié)）那么你還可以從文中哪些地方看出張岱的故國情結(jié)呢？（崇禎五年十二月；是金陵人，客此。張岱有哪些異常的舉動呀？（大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，更定時，獨往）　　那么張岱冷不冷？（品“擁”、“獨”字——張岱不但身體冷，而且心里也是感到冷清的）　　但是張岱到了湖心亭之后，卻感到了一點溫暖和亮色，因為在湖心亭上已經(jīng)有兩個和他一樣的癡人了，這兩個癡人見了張岱之后非常的激動和高興啊，來，我們一起來讀出這幾句　　生齊讀“到亭上　　學(xué)生齊讀課文，一生概括文章所寫內(nèi)容。（師提示學(xué)生注意“強、更、芥”的讀音）　　一生再讀課文，注意讀時的感情處理?！　　逗耐た囱方贪?一、導(dǎo)入　　“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！　【烤埂懊銖姟睘楹我?，《現(xiàn)代漢語大詞典》解釋為“能力不夠，還盡力做”或“不是甘心情愿但努力地做”。亭中人因意外驚喜“拉余同飲”；作者也因這異外的驚喜才“強飲三大白”。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！雹萏旌貎?，以酒御寒，理應(yīng)多喝一些，而張岱卻是“勉強”舉大觥敵寒，居然沒有喝醉，想必作者本人也很奇怪自己的超水平發(fā)揮，所以用了“竟不得醉”的表述?！　∧軌蛑苯颖砻鲝堘凡簧骑嬀频氖恰洱埳窖返囊欢挝淖郑骸疤靻⒘晔?，大雪深三尺許。尋夢，尋夢!過去的生活如夢中，如畫中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只有靠“夢憶”來尋求心靈的慰藉，其情其景，令人感嘆不已?！　∮嘟庖卤P礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世。重陽前后，移菊北窗下，菊盆五層，高下列之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。后墻高于柵，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅。　　■拓展閱讀，深化理解課文。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。”描寫雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界?！殹保粌H強調(diào)數(shù)量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。　　問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用?　　本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。b．解析下列詞語，疏通文義。在晚明小品中獨樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。介紹作者，了解作者。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。課前準(zhǔn)備　　上網(wǎng)或到圖書館查閱作者及其作品，對作者、課文有大概的了解。理解文章內(nèi)容、把握作者思想感情、掌握文章表達(dá)手法打好基礎(chǔ)?！　　逗耐た囱方贪?教學(xué)目標(biāo)　　閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。　　補充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。(可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！　〉谌?，理通全文：請兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。　　理：　　第一步，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。　　創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!　　二、誦讀　　疏通文字。　　說人、話情，見識人物閑雅之趣?！　∮魏?、看雪，揣摩文章寫景之筆?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、導(dǎo)入　　西湖詩詞?！　〉谌剑喿x：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示?！　《嗝襟w特寫文中描寫雪景的文字：　　“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。　?、泼钤谟脴闼刂Z。詩如下：　　“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤?！　≌谊P(guān)鍵字“獨”、“癡”，把握人物的品性?！　×?、作業(yè)　　搜集其他寫雪的名句或名篇。教學(xué)重點本文寫景的白描手法；寫景、抒情、寫人、敘事的關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容解題。拓展閱讀，深化理解?！　〗虒W(xué)沒計　　導(dǎo)入新課　　上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。弄清作者、作品及本文。其家自曾祖以來，均為顯宦。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。反復(fù)誦讀，力求成誦。把握作者思想感情。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨，字。本文寫景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力?！　〈宋氖切∑罚牟坏?60個字，篇幅短小。　　本文是張岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言(參閱問題研究，不展開)。但有綠天，暑氣不到。　　夏日，建蘭，茉莉薌澤侵入，沁入衣裾。春時，四壁下皆山蘭，柵前芍藥半畝，多有異木。結(jié)尾句“思之如在隔世”，看似淡淡一筆，實如重錘一擊，作者的感傷情緒全于此噴發(fā)出來。綜合上述三點，我認(rèn)為人教版教參的翻譯更為合情合理，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱睦斫狻Ｗ们遒?，蒼頭送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欲之，竟不得醉?！　≌n文共兩個自然段，在第一段“賞奇景”中，作者用白描的手法描繪了西湖雪景，在景中也可看到作者已將煩心瑣事拋于“霧凇沆碭”之外，才能寂靜中稍帶驚喜的心境繪出“天與云與山與水，上下一白。在更定之時，“人、鳥聲俱絕”的湖心亭上不期而遇，有了賞雪時的驚喜心情作為基礎(chǔ)，此時作者又驚又喜是不難想像的，作者寫道“見余，大喜曰：‘湖上焉得更有此人！”讓亭中人說話，反客為主，不僅寫出了亭中人的驚喜，同時也表露了作者的心聲，視對方為有同樣生活情趣的知己，所以才能感同身受地體會到亭中人的驚喜之情。如果在這樣的氛圍中，把“強飲”譯為“勉強地飲下”，理解為“被動的、沒辦法地飲下”就不符合作者情感的表達(dá)了。　　總之，無論是從“強”字的義項和用法分析角度，還是立足于張岱不善飲酒這一事實，或是從課文的語境角度分析，“強飲三大白”的“強飲”譯為“盡力地飲下”更為合情合理?！　。◣煱鍟n題，并出示本課的目標(biāo)）　　二、讀懂文意——完成目標(biāo)1　　一生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，注意字音和句讀?！　W(xué)生質(zhì)疑，師生一起答疑解惑。獨往湖心亭看雪”句?！睅熤笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“湖中焉得更有此人”句，讀出激動和欣喜，并讓生翻譯這個句子。而已”句?！　『?，繼續(xù)品讀，哪些句子是總體描繪？總體描繪的景有什么特點？（廣漠、空曠、寂寥、夢幻、朦朧等）　　哪些句子是特定鏡頭？試著品一品。　　以《讀〈湖心亭看雪〉，品張岱的癡情》為題，寫一篇文章，不少于400字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。可是文字的魅力恰恰在于只要我們靜下心來，透過文字走進文章，用心去品讀文章，走近作者，像朋友一樣用心來交流，去體味他的喜怒哀樂。(板書)　　崇禎五年更定獨往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡　　五、共賞雪景　　閱讀課文導(dǎo)語，提出問題：雪后西湖景色如何？請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。它可用于寫景、寫事和寫人。確實，這是對張岱最確切的的評價。”陶弘景“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！　》e累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨特。夕陽西下，斷腸人在天涯。他用兩手攀著上面