【正文】 　再次齊讀，邊讀邊想象，師在黑板上簡筆勾畫?！　『?，繼續(xù)品讀，哪些句子是總體描繪？總體描繪的景有什么特點？（廣漠、空曠、寂寥、夢幻、朦朧等）　　哪些句子是特定鏡頭？試著品一品。（大與小、動與靜、遠與近、點與線、方與圓等）　　在如此廣漠的天地之間，張岱為什么感到自己是如此的渺小？（沒有家，心沒有歸屬感，內心漂泊無依）　　再讀寫景句，邊讀邊想象，并試背寫景句?！　∥濉⒈菊n?！　∵@節(jié)課我們一起學習了《湖心亭看雪》這篇文章，可謂是“滿紙真情言，一軸美畫卷，都言作者癡，誰解其中味”，那么，現(xiàn)在，我們品出“癡”的真意了嗎？　　六、布置作業(yè)?！　∫浴蹲x〈湖心亭看雪〉，品張岱的癡情》為題，寫一篇文章，不少于400字。　　《湖心亭看雪》教案5教學目標：　　了解文言文常用詞的含義，增加文言文閱讀能力?！　≌J識白描手法。　　體會作者復雜而微妙的情感　　教學重點：在理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。　　教學過程：　　一、導入：　　杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币约八牧硪皇住洞侯}湖上》：“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧?！　《⒊鍪灸繕耍裕　∈郎蠜]有機器貓，沒有時空機，我們不能跨越時空去當年的西湖觀看雪景，與張岱作面對面的交流?？墒俏淖值镊攘η∏≡谟谥灰覀冹o下心來，透過文字走進文章，用心去品讀文章，走近作者，像朋友一樣用心來交流，去體味他的喜怒哀樂?！　∪?、檢查預習　　1．讀準字音；　　有節(jié)奏的朗讀。　　四、重點詞語及課文內容的理解?！　〈诉^程中，老師提煉出幾個重點的字詞句，以方便學生記憶。(板書)　　崇禎五年更定獨往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡　　五、共賞雪景　　閱讀課文導語，提出問題：雪后西湖景色如何？請同學們從文中找出描寫雪景的句子。　　你比較喜歡哪一句？說說你的看法?！　⌒〗Y：描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢，卻抓住了景物的突出特征，寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界，頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人?！　栴}：空闊的雪景使得大地間呈現(xiàn)一股肅殺的冷寂來，在如此冷寂的雪景中，作者的心境如何呢？　　先思考，然后看資料，了解張岱的生活經歷和當時的時代背景，對張岱家國之痛的深切感受?！　∮懻摚骸　。?）這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？　　（2）作者會在凌晨這個無人的時刻來到湖心亭看雪，可見作者當時的心態(tài)如何？（獨——淡淡的愁緒）　?。?）“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾？（與從不同的情趣，蕓蕓眾生中，知己難求，而舟子在猶如不在，由此可見他的清高孤傲。　?。?）遇客后“強飲三大白”，為何？（偶遇知音的欣喜）　　對于這樣一個人，你認為哪個字最能體現(xiàn)他個性？（癡。確實，這是對張岱最確切的的評價。他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪?！　⊥卣梗浩鋵?，從古到今，像蘇軾這樣的癡人并不少，本冊中就有學過的?；貞浺幌拢禾K軾“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！碧蘸刖啊白钥禈芬詠?，未復有能與其奇者?！敝芏仡U“蓮之愛，同予者何人？”　?。豪畎锥鸥﹃愖影毫谠??！　〗處熜〗Y：曹雪芹有一句話說得對：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解個中味？　　《湖心亭看雪》教案6學習目標　　了解作者及寫作年代，領會湖山空靈之意及作者游湖的雅趣，體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言，學習側面襯托的寫作手法。　　積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。掌握白描寫作的手法?！　◇w會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情?！　☆A習導航　　了解作者及寫作背景　　張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特?！　￡P于白描手法　　白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。簡練樸素，不加渲染）　　舉例：（齊讀）馬致遠《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保ǔ樽x）朱自清《背影》“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。……我看見他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”　　自讀文章，注意字詞正確的注音?！　〗柚ぞ邥?，解釋字詞的含義?！　W習過程：　　一、導入：用多媒體展示西湖畫面，西湖是一個美麗的地方它諸多的名勝古跡讓我們心馳神往，這節(jié)課我們就隨著張岱一同去湖心亭看雪?！　《熒愖x全文?！　∪⒔涣黝A習成果　　四、課堂研討　?、抛髡咴谠鯓拥那闆r下去看雪？（時間天氣方式）從中可以初步看出作者是個怎樣的人？　　是日更定大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。獨往湖心亭看雪　　可見作者行事特別思想孤傲，潔身自好，不隨波流俗?！　、普页鰧懢暗木渥?，品味其妙處，并結合預習導航的知識品味白描的妙處?！　　办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄　⒖迹篈、妙在扣景之特征。B、妙在用樸素之語。C、妙在構悠遠意境?！　、亲髡咭姷健皟扇恕钡男那槿绾?？從哪里看得出來？為什么？　　高興“強飲三大白而別”；因為感覺自己找到了志趣相投的人而高興?！　、取澳f相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”應怎樣理解？以舟子的話作結有什么妙處？　　所謂“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。通過側面襯托更能突出作者的清高超逸的情懷?！　、勺鳛橐黄斡?，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？　　敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事?！　〉菙⑹轮刑幪幱星椤１热纭按笱┤?，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三?！保此泼埽瑢崉t展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅?！　【爸杏星?，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立?！　、省耙磺芯罢Z皆情語”，他筆下的景色可以看出他怎樣的思想感情？　　孤高自賞的愁緒和冰雪獨抱的操守?！　∥?、寫作提升　　通過本文的學習，我們學到了寫景的一種新的手法——白描手法，那我們來辨析下面的這些句子，哪一個使用了白描手法。并說說白描的作用。　?、倏萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙秋思》)——（白描）　　評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。　?、诋吘刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）　?、厶覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）　?、芩脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）　　六、布置作業(yè)：　　1背誦全文。利用白描寫法寫人或物的片斷，300字左右。　　《湖心亭看雪》教案7教學目標：　　閱讀課文，反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力　　積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力　　體味文章的寫作手法及語言風格，體味，把握作者的思想感情　　教學重點　　本文寫景的白描手法　　寫景、抒情、寫人、敘事的關系　　教學內容：　　解題：理解文章內容，把握作者思想感情　　整體感知課文，熟悉內容，抓住重點詞句進行品味　　拓展閱讀，深化理解　　教學設計：　　一、導入新課：同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，同學們能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”等等。寫出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。（展示圖片）　　是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒牵绻?，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！　《⒔榻B湖心亭，展示圖片。　　三、走進作者，介紹背景，強調作者的故國之思，滄桑之感。　　串詞：下面，我們就去湖心亭，看看張岱在雪中的湖心亭深埋著怎樣的思想感情。　　四、感知文意：　　聽配樂朗讀?！　÷犃朔蹲x，也通過早自習的預習，請一個同學朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。（全班評析）　　齊讀，要求流暢自然，充滿感情，盡量感受作者的孤寂落寞。　　五、品讀文本：　?。ㄒ唬┮蛔x：走進作者心中的湖心亭。（理解課文大意）　　張岱是在什么時候、什么情況下去的湖心亭？　　他是怎樣去的？　　沿途所見何物？　　在亭上有什么奇遇？　　舟子是怎樣評價張岱今晚的舉動的？　?。ǘ┒x：　　其實，作者在文中犯下了一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤，能找出來嗎？　　是張岱大意了，寫錯了人數(shù)？是否要讓張岱改改呢？　　獨：表現(xiàn)作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。表現(xiàn)他孤高自賞，自命清高，潔身自好，不與俗人為伍的孤獨。在他眼里，舟子等人根本不存在?！　。ㄈ┤x：　　找出文中最能概括張岱形象的一個字?！　　鞍V”用通俗的話怎么說？作者的呆氣體現(xiàn)在哪些地方？　　（1）癡行：找出來，如何理解他的行為？（天寒地凍，夜深人靜時跑到湖上看雪實是怪異）　　表現(xiàn)他不愿看見人，不愿人看見的文人雅士的孤傲清高，孤獨避世的憂憤。　?。?）癡景：A，天寒地凍，夜深人靜，他看到的湖心亭的雪景是怎么樣的？……　　B，這是一種美嗎？怎樣理解這種美？（結合圖片，講解白描）　　天地蒼茫，人物渺小，這種對比，創(chuàng)設出一種悠遠脫俗的意境，透出一種白晝看不到的夢幻般的朦朧美。也反映出他不同流俗的審美趣味。（與眾不同之處，癡之所在）　　C，作者鐘情這樣的景色，我們可以感受到他心中怎樣的思想感情？　　這樣的湖山夜雪圖的蒼茫悠遠，暗合了作者的清高避世的心理。我們可以感受到他內心深處的孤寂無依、傷感茫然的思想感情，這時，天地人情已完全融為一體了。情景交融，景成了情的載體，成了情感寄托的對象了。　　（3）癡心：作者不愿見人，不愿人見，卻為何在亭上有如此表現(xiàn)？　　A，為什么大喜？（遇到和他一樣有雅興、脫俗、孤傲清高之人，當引以為知己）　　B，為何“同飲”“強飲”？（自己本不會飲，又不可不飲，酒逢知己千杯少，酬謝知己。）　　C，為何臨別時才問姓氏，也不留下電話號碼，聯(lián)系方式？（君子之交淡如水，同是性情中人，最關注的是朋友見心靈的溝通，精神的契合。這反映出作者不同流俗，只以得莫逆為快的作風和性格。正可謂癡心一片啦。）　?。ㄋ模┬〗Y：癡：作者癡迷與天人合一的山水之樂，癡迷與世俗之外的雅情雅致?！　×?、拓展：王國維說，“一切景語皆情語?！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情?！　⊥瑢W們，我們也試著把自己的喜怒哀樂之情寄托在景物描寫中，讓我們在景物描寫中感受你當時的思想感情?！　∑摺⒃跇仿曋性俾犱浺?，結束全文?！　　逗耐た囱方贪?教學目標　　自讀課文，疏通文句。　　品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感　　初步了解白描的寫作手法　　教學重點　　雪后奇景的賞析　　描寫手法——白描　　教學難點　　理解作者的精神世界　　教學程序　　一、導入　　二、介紹湖心亭與作者　　湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。　　張岱：學生齊讀注釋①,提示要注意的三個地方：　　三、整體把握課文　　聽讀、自讀質疑、積累、翻譯?！　↓R讀：正確流暢，有韻味?！　∮米约涸捳f說文章寫了一件什么事？（到西湖湖心亭看雪）