【正文】 說(shuō)明在他心目中明代始終是沒(méi)有滅亡的，抒發(fā)其懷念故國(guó)的深情?！　　按笱┤眨腥锁B(niǎo)聲俱絕。”一句寫(xiě)出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？想一想這句中“絕”字的妙在何處？　　答：①路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。（這句話寫(xiě)出了大雪過(guò)后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥(niǎo)都瑟縮噤聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了。）②作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。③一個(gè)“絕”字，從聽(tīng)覺(jué)入手，描繪了一幅人鳥(niǎo)受凍，悄然無(wú)聲，不敢外出的寒冬靜默圖。寫(xiě)出了冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意?！　×璩繒r(shí)分，正是寒氣倍增之時(shí)，作者卻“獨(dú)往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎樣的生活志趣？　　答：能表現(xiàn)出作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式?！　　蔼?dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？　　答：映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現(xiàn)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆?！　　蔼?dú)往湖心亭看雪”中的“看”字改成“賞”字好不好？為什么？　　不好，魯迅先生曾把白描手法為“有真意，去粉飾，少做作，不買弄”，“看”改成“賞”就有些做作了?！　　疤炫c云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫(xiě)出了什么景象？　　答：顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象?！　　芭c云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對(duì)表達(dá)中心有何作用？　　答：副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，把鋪天蓋地的雪景烘托而出，寫(xiě)出了視覺(jué)的移動(dòng)，使人感嘆人在天地間，不過(guò)是滄海一粟?！　∥闹械牧吭~用得極妙，請(qǐng)舉一例賞析?！　?如”舟中人兩三粒而已”，一句中的“?！保绻某伞皞€(gè)”就表現(xiàn)不出西湖之大和上下一白的景象?！　∽髡邔?xiě)雪景，為什么要著力去寫(xiě)堤、亭、舟、人？　　答：側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫(huà)，情趣盎然?！　　皬?qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？　　答：一個(gè)“強(qiáng)”字表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；一個(gè)“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情?！　?作者寫(xiě)賞雪，卻寫(xiě)到亭上金陵人飲酒的場(chǎng)面，多余嗎？為什么？　　答：不多余。這是辟出另一境界，讓人有一種喜逢知己的感覺(jué)。屬側(cè)面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人?！　?文中在敘寫(xiě)湖心亭奇遇時(shí)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？表達(dá)了作者什么思想感情？　　答：運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強(qiáng)飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情?！　?文章題目是《湖心亭看雪》，為何要寫(xiě)遇人喝酒的情景呢？作者寫(xiě)此內(nèi)容有何作用？　　答：（1）這是作者獨(dú)具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回憶，但畫(huà)面超凡脫俗的思想境界和巧遇知音的思想情懷更令人難忘。（2）這樣寫(xiě)既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生?！　?作者引用舟子的話有什么用意？作者為何要以舟子的喃喃之語(yǔ)來(lái)收束全文？　　答：①作者引用舟子的話包含了對(duì)“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時(shí)這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。②畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化意境。對(duì)此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托。　　1哪些動(dòng)詞表現(xiàn)作者的“癡”？“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫(xiě)出作者什么心情？　　答：①拿、擁、往、看②與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)③寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格。　　16文中是怎樣描寫(xiě)在湖心亭所見(jiàn)的雪景的？試加以分析?！　〈穑哼\(yùn)用白描手法，文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，抓住事物的特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形和神?！　?說(shuō)說(shuō)本文中描寫(xiě)西湖雪景的文字有什么特色。　　答案：本文描寫(xiě)西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢?！　?文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫(xiě)作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。　　答案：文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神?！　?結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？　　答：以記敘開(kāi)頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)，寂中有聲。　　五、遷移拓展、談啟示、感想、道理題　　古往今來(lái)詠雪的古詩(shī)文極多，請(qǐng)寫(xiě)出幾聯(lián)?！　、僭茩M秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。――韓愈　?、谇进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！　、酃轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪。――柳宗元　?、芎鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　、荼憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪　?、薮昂鲙X千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里　　西湖美景受到眾多文人雅士的喜愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出幾句寫(xiě)西湖的詩(shī)詞佳句?！　、偎鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇――蘇軾　?、谧類?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。――白居易　?、郛吘刮骱轮?風(fēng)光不與四時(shí)同。――楊萬(wàn)里　　④山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休――林升　　《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　〖知識(shí)目標(biāo)〗　?。?、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。　?。病⒘私庾髡吆蛯?xiě)作背景?！　。?、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　?。础⒈痴b課文。　　〖能力目標(biāo)〗　?。薄⒋ξ闹忻鑼?xiě)西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格?！　。病盐瘴恼逻\(yùn)用的白描手法?！　。?、賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色?！　　记楦心繕?biāo)〗　　了解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待文中流露出的消極避世的意緒?！　。?、雪后奇景的賞析及了解作者游湖的雅趣?！　。?、描寫(xiě)手法──白描　　理解作者的精神世界?！　∫?、導(dǎo)入　　西湖，在文人墨客眼中，無(wú)論陰晴雨雪，總是各具風(fēng)韻的。我們來(lái)欣賞幾首古人詠西湖的詩(shī)（多媒體展示）。　　這幾首詩(shī)歌都是描寫(xiě)西湖美景的，因?yàn)樵?shī)人的視角不同，西湖所呈現(xiàn)的美也不同。今天，我們就隨張岱去欣賞一下雪后的西湖美景。（出示課題）　　二、整體感知　?。?、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者，教師整理后明確，多媒體展示?！　。?、湖心亭簡(jiǎn)介：　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的資料簡(jiǎn)單介紹湖心亭?！　。场⒄b讀比賽：　?、怕?tīng)課文錄音，掌握字詞讀音，學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)?！　、平o加點(diǎn)字注音?！　、亲杂衫首x（３分鐘），以小組為單位（推選代表）準(zhǔn)備誦讀比賽?！　。ㄔu(píng)委由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員擔(dān)任）　?。?、疏通文意：（解詞比賽）　　以小組為單位，搶答下例題目。答對(duì)得十分，答錯(cuò)不得分。一個(gè)小組搶答錯(cuò)誤后，其他小組可再次搶答，每小組只一次答題機(jī)會(huì)，每題只答兩次。（班長(zhǎng)為記分員）多媒體展示搶答題。　?。?、整體把握課文內(nèi)容：　?、耪?qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)從標(biāo)題中獲得了哪些信息？　?、普?qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊丞ぉr(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?！　∪?、品讀賞析　　１、人物──作者是一個(gè)人去賞雪的嗎？你從什么地方看出來(lái)？可是明明有舟子，作者為什么又說(shuō)是“獨(dú)往湖心亭看雪”呢？（他為什么不把舟子拉上一塊看呢？──他認(rèn)為舟子看不懂。）這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？──文人雅士的清高、孤傲。　　舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人能懂嗎？──有，湖心亭對(duì)坐飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人能懂?！　∽髡呤窃趺唇榻B這兩個(gè)人的？一起讀出來(lái)?！　∽髡邽槭裁床话堰@兩人的名字寫(xiě)出來(lái)，而只寫(xiě)出他們“是金陵人，客此”？作者這樣寫(xiě)的用意？“客此”，說(shuō)明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭際，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”　　“金陵人”，金陵，就是現(xiàn)在的南京。知道明朝開(kāi)國(guó)時(shí)定都哪里嗎？（明朝開(kāi)國(guó)之初的五十三年（１３６８～１４２０年）建都在長(zhǎng)江下游的南京。永樂(lè)十八年（１４２０年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。）作者點(diǎn)出“金陵人”，暗示引起了他對(duì)故國(guó)的思念?！　∥闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？──崇禎五年十二月。紀(jì)年的方法多種，如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年。他偏偏選用明朝的年號(hào)紀(jì)年，身在清朝還念念不忘明朝時(shí)候的事情?！　。病⒖囱┑臅r(shí)間──更定時(shí)分，冬天的凌晨，這正是一天中最冷的時(shí)候，冷到什么程度呢？──“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”。（翻譯）　　這個(gè)時(shí)候，別人都在干嘛？作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪？這說(shuō)明了他怎樣的志趣？他到底要賞什么？（他追求的是怎樣的一種境界？）　　──他追求的是天人合一的山水之樂(lè)。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。　?。?、事件──看雪。作者一大清早跑到西湖來(lái)賞雪。作者看到了怎么樣的雪景？　　找出描寫(xiě)雪景的句子。齊讀。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)翻譯一下?！　∶鞔_：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”　?、耪b讀?！　、蒲┖笃婢暗馁p析（討論：這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)？）　　①思考：作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)景？看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最仔細(xì)?！　∶鞔_：白描。什么是白描？（研討與練習(xí)一２）　　白描──文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫(xiě)法就是白描?！　。ㄗプ∈挛锾卣?，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。）（用詞較少，沒(méi)有華麗的辭藻）　　誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。那怎么理解“白描“的手法呢？我們剛才欣賞的詩(shī)中有這樣兩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”?！鞍酌琛本褪签ぉぁ暗瓓y”?！　、谧プ×司拔锏奶卣鳌Ｄ男┰~語(yǔ)體現(xiàn)作者抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！??！　、蹖?xiě)景的順序。共兩句話。概括一下，第一句是對(duì)什么進(jìn)行描寫(xiě)？第二句又是對(duì)什么進(jìn)行描寫(xiě)？這是從整體到局部地描寫(xiě)?！　≡谡w描寫(xiě)部分，又采用了由上到下的順序?！　≡诰植棵鑼?xiě)部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序?！　、苄揶o──夸張，排比，比喻（“一芥”，一根小草）?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這篇課文為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；以敘事為線索，重在描繪雪景，其目的是展示作者高雅脫俗的情懷，孤芳自賞的性格。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。但是不容忽視的一點(diǎn)就是對(duì)作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對(duì)待?！　∥?、作業(yè)　　１、比較《江雪》與本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)情感上的異同。　?。病?chuàng)新活動(dòng)：根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。教師給出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。　　《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析　　《湖心亭看雪》寫(xiě)于明王朝滅亡以后，作者張岱對(duì)故國(guó)往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可以窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，實(shí)則耐人尋味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣，寫(xiě)出了作者超凡脫欲的雅趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　（1）知識(shí)與能力目標(biāo)　　了解作者和寫(xiě)作背景　　把握文章運(yùn)用的白描手法　?。?）過(guò)程和方法目標(biāo)　　了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣　　賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色　?。?）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待、歷史地分析?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　文言詞匯的掌握積累，文言文閱讀理解能力的培養(yǎng)?！　☆I(lǐng)悟文章所運(yùn)用的白描手法和對(duì)比映襯手法，領(lǐng)會(huì)兩種手法的作用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　作者蘊(yùn)含在文中的情感的把握及作者的品性風(fēng)格的感受?！　〗虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入　　同學(xué)們，杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，我們耳濡目染的詩(shī)句有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄白類?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！钡鹊?。寫(xiě)出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。（展示圖片）　　是啊，同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？梢?jiàn)，擁有不同的情感世界就能看見(jiàn)不同的西湖。讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！　『?jiǎn)介作者　　張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等?！　〗處熝a(bǔ)充：明亡后，張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁?！　。ǘ┱b讀課文，疏通文意?！　∫唬煼蹲x，生聽(tīng)讀；生自讀；生齊讀?！　〕绲潱╟h243。ngzhēn）更（gēng）定毳（cu236。）衣　　霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）　　氈（zhān）更（g232。ng）有此人喃喃（n225。n）　　二）同桌合作，疏通文意　?。?）重點(diǎn)字詞解釋　　湖中人鳥(niǎo)聲俱絕絕：消失?！　∈侨崭ㄊ牵哼@更定：指晚上八點(diǎn)左右?！　澮恍〈瑨潱簱未??！　∮秒ヒ?tīng)t火毳cu236。衣：用毛皮制成的衣服。毳，細(xì)毛?！　§F松sōng沆h224。ng碭d224。nɡ：寒氣彌漫，白茫茫一片。霧淞，霧氣和水氣。霧是從天空下罩湖面的云氣，淞是從湖面蒸發(fā)上升的水氣。沆碭，白氣彌漫的樣子?！　∩舷乱话滓话祝喝住！　∥╅L(zhǎng)堤一痕惟：只。　　芥ji232。：小草。引申為細(xì)微的事物。這里指船。　　鋪氈對(duì)坐坐：相對(duì)　　湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還?！　?余強(qiáng)飲三大白而別強(qiáng)：痛快。白：指酒杯?！　?客此客：客居。　　1及下船及：等到?！　?喃喃n225。n：小聲地不斷念叨?！　。?）通假字　　挐一小船挐：通：“橈”撐船?！　。?）一詞多義?！　?：①上下一白全②長(zhǎng)堤一痕數(shù)目，最小的正