【正文】 說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的，抒發(fā)其懷念故國的深情?！　　按笱┤?，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?？此句在全文結構上有何作用？想一想這句中“絕”字的妙在何處？　　答：①路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。（這句話寫出了大雪過后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都瑟縮噤聲，連空氣也仿佛凍結了。）②作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。③一個“絕”字，從聽覺入手，描繪了一幅人鳥受凍，悄然無聲，不敢外出的寒冬靜默圖。寫出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意?！　×璩繒r分，正是寒氣倍增之時，作者卻“獨往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎樣的生活志趣？　　答：能表現(xiàn)出作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。　　“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？　　答：映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現(xiàn)了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆?！　　蔼毻耐た囱敝械摹翱础弊指某伞百p”字好不好？為什么？　　不好，魯迅先生曾把白描手法為“有真意，去粉飾，少做作，不買弄”，“看”改成“賞”就有些做作了。　　“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？　　答：顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象?！　　芭c云與山與水、一白、一痕、一點、一芥、兩三?！边@些詞對表達中心有何作用？　　答：副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，把鋪天蓋地的雪景烘托而出，寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟?！　∥闹械牧吭~用得極妙，請舉一例賞析。　　.如”舟中人兩三粒而已”，一句中的“粒”，如果改成“個”就表現(xiàn)不出西湖之大和上下一白的景象?！　∽髡邔懷┚?，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？　　答：側面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然?！　　皬婏嬋蟀锥鴦e”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？　　答：一個“強”字表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；一個“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情?！　?作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多余嗎？為什么？　　答：不多余。這是辟出另一境界，讓人有一種喜逢知己的感覺。屬側面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人?！　?文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？　　答：運用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。　　1文章題目是《湖心亭看雪》，為何要寫遇人喝酒的情景呢？作者寫此內(nèi)容有何作用？　　答：（1）這是作者獨具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回憶，但畫面超凡脫俗的思想境界和巧遇知音的思想情懷更令人難忘。（2）這樣寫既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生。　　1作者引用舟子的話有什么用意？作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文？　　答：①作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。②畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個，這也是一種巧妙的側面烘托。　　1哪些動詞表現(xiàn)作者的“癡”？“癡”與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什么心情？　　答：①拿、擁、往、看②與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應③寫出了作者超然脫俗的性格?！　?6文中是怎樣描寫在湖心亭所見的雪景的？試加以分析?！　〈穑哼\用白描手法，文字簡練單純，不加渲染烘托，抓住事物的特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形和神?！　?說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色?！　〈鸢福罕疚拿鑼懳骱┚暗奈淖趾喚氉匀?，不事雕琢?！　?文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。　　答案：文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神?！　?結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？　　答：以記敘開頭，以議論結尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲?！　∥?、遷移拓展、談啟示、感想、道理題　　古往今來詠雪的古詩文極多，請寫出幾聯(lián)?！　、僭茩M秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。――韓愈　　②千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。　?、酃轮鬯蝮椅蹋氠灪?。――柳宗元　?、芎鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！　、荼憋L卷地白草折，胡天八月即飛雪　?、薮昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里　　西湖美景受到眾多文人雅士的喜愛，請寫出幾句寫西湖的詩詞佳句?！　、偎鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妯D―蘇軾　?、谧類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤。――白居易　?、郛吘刮骱轮?風光不與四時同。――楊萬里　?、苌酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休――林升　　《湖心亭看雪》教學設計11　　〖知識目標〗　?。薄⒎e累一些文言實詞、虛詞?！　。?、了解作者和寫作背景?！　。?、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　?。础⒈痴b課文?！　　寄芰δ繕恕健　。?、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格?！　。?、把握文章運用的白描手法。　?。场①p析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色?！　　记楦心繕恕健　×私庾髡哌z世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，引導學生批判地對待文中流露出的消極避世的意緒?！　。薄⒀┖笃婢暗馁p析及了解作者游湖的雅趣?！　。?、描寫手法──白描　　理解作者的精神世界?！　∫?、導入　　西湖，在文人墨客眼中，無論陰晴雨雪，總是各具風韻的。我們來欣賞幾首古人詠西湖的詩（多媒體展示）。　　這幾首詩歌都是描寫西湖美景的，因為詩人的視角不同，西湖所呈現(xiàn)的美也不同。今天，我們就隨張岱去欣賞一下雪后的西湖美景。（出示課題）　　二、整體感知　?。薄W生根據(jù)自己收集的資料介紹作者，教師整理后明確，多媒體展示。　?。病⒑耐ず喗椋骸　≌垖W生根據(jù)課前收集的資料簡單介紹湖心亭。　?。?、誦讀比賽：　?、怕犝n文錄音，掌握字詞讀音，學習朗讀方法，注意語氣語調(diào)。　?、平o加點字注音?！　、亲杂衫首x（３分鐘），以小組為單位（推選代表）準備誦讀比賽?！　。ㄔu委由班長、學習委員擔任）　?。础⑹柰ㄎ囊猓海ń庠~比賽）　　以小組為單位，搶答下例題目。答對得十分，答錯不得分。一個小組搶答錯誤后，其他小組可再次搶答，每小組只一次答題機會，每題只答兩次。（班長為記分員）多媒體展示搶答題?！　。?、整體把握課文內(nèi)容：　?、耪垖W生用自己的話說說從標題中獲得了哪些信息？　?、普堅谖闹姓页鲇洈⒌囊丞ぉr間、地點、人物、事件?！　∪⑵纷x賞析　?。?、人物──作者是一個人去賞雪的嗎？你從什么地方看出來？可是明明有舟子，作者為什么又說是“獨往湖心亭看雪”呢？（他為什么不把舟子拉上一塊看呢？──他認為舟子看不懂。）這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？──文人雅士的清高、孤傲。　　舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人能懂嗎？──有，湖心亭對坐飲酒觀雪的兩個金陵人能懂?！　∽髡呤窃趺唇榻B這兩個人的？一起讀出來?！　∽髡邽槭裁床话堰@兩人的名字寫出來，而只寫出他們“是金陵人，客此”？作者這樣寫的用意？“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭際，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”　　“金陵人”，金陵，就是現(xiàn)在的南京。知道明朝開國時定都哪里嗎？（明朝開國之初的五十三年（１３６８～１４２０年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（１４２０年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。）作者點出“金陵人”，暗示引起了他對故國的思念?！　∥闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？──崇禎五年十二月。紀年的方法多種，如年號紀年、干支紀年、公元紀年。他偏偏選用明朝的年號紀年，身在清朝還念念不忘明朝時候的事情?！　。病⒖囱┑臅r間──更定時分，冬天的凌晨，這正是一天中最冷的時候，冷到什么程度呢？──“湖中人鳥聲俱絕”。（翻譯）　　這個時候，別人都在干嘛？作者為什么偏偏選擇這個時間去賞雪？這說明了他怎樣的志趣？他到底要賞什么？（他追求的是怎樣的一種境界？）　　──他追求的是天人合一的山水之樂。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣?！　。?、事件──看雪。作者一大清早跑到西湖來賞雪。作者看到了怎么樣的雪景？　　找出描寫雪景的句子。齊讀。請同學起來翻譯一下?！　∶鞔_：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄　、耪b讀。　?、蒲┖笃婢暗馁p析（討論：這段景物描寫的特點？）　?、偎伎迹鹤髡卟捎昧嗽鯓拥膶懽鞣椒▉韺懢埃靠凑l預習得最仔細。　　明確：白描。什么是白描？（研討與練習一２）　　白描──文字簡練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描?！　。ㄗプ∈挛锾卣?，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）（用詞較少，沒有華麗的辭藻）　　誦讀“白描”的解釋。幫助學生理解。那怎么理解“白描“的手法呢？我們剛才欣賞的詩中有這樣兩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”?！鞍酌琛本褪签ぉぁ暗瓓y”?！　、谧プ×司拔锏奶卣?。哪些詞語體現(xiàn)作者抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！??！　、蹖懢暗捻樞?。共兩句話。概括一下，第一句是對什么進行描寫？第二句又是對什么進行描寫？這是從整體到局部地描寫?！　≡谡w描寫部分，又采用了由上到下的順序?！　≡诰植棵鑼懖糠郑植捎昧擞纱蟮叫?，由遠到近的順序?！　、苄揶o──夸張，排比，比喻（“一芥”，一根小草）。　　四、小結　　這篇課文為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運用嫻熟老練，渾然天成；以敘事為線索，重在描繪雪景，其目的是展示作者高雅脫俗的情懷，孤芳自賞的性格。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學起來簡直是一種享受。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極避世的意緒，還應該批判地對待?！　∥濉⒆鳂I(yè)　?。?、比較《江雪》與本文在描寫手法和表達情感上的異同?！　。病?chuàng)新活動：根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對聯(lián)。教師給出上聯(lián)，學生對下聯(lián)?！　　逗耐た囱方虒W設計12教材分析　　《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后，作者張岱對故國往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可以窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫欲的雅趣?！　〗虒W目標　　（1）知識與能力目標　　了解作者和寫作背景　　把握文章運用的白描手法　?。?）過程和方法目標　　了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣　　賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色　　（3）情感態(tài)度和價值觀目標　　本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應引導學生批判地對待、歷史地分析?！　〗虒W重點　　文言詞匯的掌握積累，文言文閱讀理解能力的培養(yǎng)?！　☆I悟文章所運用的白描手法和對比映襯手法，領會兩種手法的作用?！　〗虒W難點　　作者蘊含在文中的情感的把握及作者的品性風格的感受?！　〗虒W過程　?。ㄒ唬搿　⊥瑢W們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，我們耳濡目染的詩句有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”等等。寫出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。（展示圖片）　　是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可見，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖。讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！　『喗樽髡摺　堘?，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等?！　〗處熝a充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。　?。ǘ┱b讀課文，疏通文意。　　一）師范讀，生聽讀；生自讀；生齊讀?！　〕绲潱╟h243。ngzhēn）更（gēng）定毳（cu236。）衣　　霧凇（sōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）　　氈（zhān）更（g232。ng）有此人喃喃（n225。n）　　二）同桌合作，疏通文意　?。?）重點字詞解釋　　湖中人鳥聲俱絕絕：消失?！　∈侨崭ㄊ牵哼@更定：指晚上八點左右?！　澮恍〈瑨潱簱未??！　∮秒ヒ聽t火毳cu236。衣：用毛皮制成的衣服。毳，細毛。　　霧松sōng沆h224。ng碭d224。nɡ：寒氣彌漫，白茫茫一片。霧淞，霧氣和水氣。霧是從天空下罩湖面的云氣，淞是從湖面蒸發(fā)上升的水氣。沆碭，白氣彌漫的樣子。　　上下一白一白：全白。　　惟長堤一痕惟：只?！　〗鎗i232。：小草。引申為細微的事物。這里指船。　　鋪氈對坐坐：相對　　湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還?！　?余強飲三大白而別強：痛快。白：指酒杯?！　?客此客：客居?！　?及下船及：等到。　　1喃喃n225。n：小聲地不斷念叨。　?。?）通假字　　挐一小船挐：通：“橈”撐船?！　。?）一詞多義?！　?：①上下一白全②長堤一痕數(shù)目，最小的正